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河北省07年下半年学前教育科学研究与论文写作自考大纲

2007-07-16 14:39   【 】【我要纠错

学前教育科学研究与论文写作(0881)自学考试大纲

  Ⅰ课程的性质与设置目的

  一、课程性质和特点

  “学前教育科学研究方法与论文写作”是高等教育自学考试学前教育专业(独立本科段)的必修专业。

  通过本课程的学习,使考生较系统地掌握从事学前教育科学研究的基本理论、原则、一项学前教育研究的基本过程及主要的研究方法;培养考生从事学前教育科学研究的初步能力;使考生了解当前学前教育改革的成果与学前教育科学研究的发展趋势;激发考生进行教育科学研究的热情,培养考生研究意识,用于弹射创新,自觉地进行教育改革;使考生养成严谨、认真的科学研究的特点,为广大学前教育科学研究,学前教育改革打下坚实基础。使教师队伍由经验型的教书匠项具有一定教育理论修养和丰富教学经验、热心教育改革的学者型教师队伍转化,从而促进学前教育质量的提高。

  二、本课程学习的基本要求

  1.要以马克思主义的唯物辩证法为指导思想,依据科学的教育观、心理观,认真阅读、思考、理解和初步掌握学前教育科学研究方法的基本理论和基本规律。通晓实际研究方案,实施研究方案,整理资料、分析结果、撰写论文的学前教育科学研究的全过程,学会使用各种研究方法。

  2.要认真学习《“学前教育科学研究方法与论文写作”自学辅导》,按时、认真完成《“学前教育科学研究方法与论文写作”同步练习》作业,掌握研究的基本方法和进行科学研究的基本技能。

  3.理论联系实际,结合学前教育改革实践培养研究意识,提高科学研究的自觉性,自觉进行教育改革和科学研究。提高初步科学研究的能力,使之具备一定地分析问题、解决实际问题的能力。

  三、本课程基本内容及与之相关课程的关系

  本课程内容共十二章,第一章是学前教育科学研究总论。包括研究的意义、基本理论、原则和发展的趋势。第二、三、四章是学前教育科学研究的基本过程。主要介绍如何设计研究方案、执行研究方案、整理资料、分析结果、撰写论文。第五、六、七、八、九、十、十一、十二章主要介绍八种学前教育科学研究,诸如学前教育观察研究、访谈研究、试验研究、评定研究,文献研究、经验总结研究、行动研究以及统计分析研究。本课程的重点是第一章总论、第二章设计研究方案、第四章撰写论文、第五章学前教育观察研究、第七章学前教育试验研究。难点是第二章设计研究方案、第七章学前教育试验研究、第十二章学前教育统计分析研究。

  这门课内容多、难度大、要求高。考生不仅要掌握学前教育科学研究的基本概念、原理和理论,还要掌握学前教育科学研究的基本过程;不仅要掌握一般的收集资料的研究方法还要掌握整理资料、分析结果的统计分析方法。为使考生较好的掌握本课程内容,我们将运用大量的学前教育科研实例加以说明,以方便自学考试考生的所用。

  学习学前教育科学研究方法,必须要了解学前教育科学的基本理论。既了解学前教育原理、学前教学论、课程论、学前儿童心理学、教育心理学、测量学等基本理论和研究的前沿领域。它能够培养考生从宏观的理论框架和微观的具体研究领域,从众多复杂的学前教育现象,准确地找到研究的切入点,制定切实可行的研究方案,使研究具有科学性、创新性、前沿性和应用价值,它能够培养考生以科学教育观、心理观指导研究,树立科学的方法论。

  Ⅱ课程的内容与考核目标

  第一章  总论

  一、学习目的与要求

  明确学前教育科学研究的重要意义,掌握学前教育科学研究的基本理论。

  本章学习的重点

  1.学前教育科学研究在对深化学前教育改革、发展学前教育理论、提高幼儿教师素质、促进幼儿综合素质全面发展中的重要作用。

  2.学前教育科学研究方法的基本概念和特点。

  3.学前教育科学研究的基本原则。

  本章学习难点

  学前教育科学研究方法的特点

  二、课程内容

  第一节   学前教育科学研究概述

  (一)学前教育科学研究的意义

  1.开展学前教育科研,为深化学前教育改革提供科学依据

  2.探索学前教育规律,为学前教育实践提供理论指导

  3.丰富学前教育研究成果,促进学前教育科学发展

  4.转变教师观念,提高教师科研能力

  (二)学前教育科学研究的基本概念

  1. 科学研究的概念与特点

  2. 学前教育科学研究的概念与特点

  第二节   学前教育科学研究方法的发展趋势

  一、学前教育科学研究的生态化、现场化与跨文化性

  二、学前教育科学研究的综合化、现代化与数学化

  第三节   学前教育科学研究的方法论

  (一)学前教育科学研究的方法论涵义

  (二)学前教育科学研究的哲学方法论

  (三)学前教育科学研究的一般科学方法论

  (四)学前教育科学研究的基本原则

  1.客观性原则

  2.发展性原则

  3.教育性原则

  4.系统性原则

  5.理论与实际相结合的原则

  三、考核知识点

  (一)学前教育科学研究概述

  1.学前教育科学研究的意义

  2.学前教育科学研究的基本概念

  (1)科学研究的概念

  (2)科学研究的特点

  (3)学前教育科学研究的概念

  (4)学前教育科学研究的特点

  (二)学前教育科学研究的方法的发展趋势

  1.生态化、现场化与跨文化的涵义

  2.综合化、现代化与数学化的涵义

  (三)学前教育科学研究的方法论

  学前教育科学研究的基本原则

  四、考核要求

  (一)学前教育科学研究的意义

  领会:学前教育科学研究的意义

  (二)学前教育科学研究的基本概念

  1.识记:科学研究的概念

  学前教育科学研究的概念

  2.领会:科学研究的特点

  学前教育科学研究的特点

  (三)学前教育科学研究方法的发展趋势

  领会:简述学前教育科学研究方法的发展趋势

  (四)学前教育科学研究的基本原则

  简单应用:举例说明学前教育科学研究的基本原则。

  第二章  设计研究方案

  一、学习目的与要求

  学会如何选题,提出研究假设,查阅文献资料、如何设计技术路线、制定研究方案。

  本章学习的重点

  1.课题选择的原则

  2.学前教育科学假设的概念与特点

  3.查阅文献资料的目的与方法

  4.纵向研究和横向研究

  5.抽取样本的原则和方法

  6.研究材料标准化的原则

  7.变量的类别与变量的控制

  8.研究方案的模式

  本章学习的难点

  课题的论证、科学假设与研究材料的标准化

  二、课程内容

  第一节   确定研究课题

  (一)课题选择的原则

  (二)课题选择的程序

  (三)课题的来源

  第二节   提出研究假设

  (一)学前教育科学假设的概念

  (二)学前教育科学假设的特点

  (三)学前教育科学假设的作用

  查阅文献资料

  (一)查阅文献资料的目的

  (二)查阅文献资料的目的

  (三)查阅文献资料的方法

  第三节   设计技术路线

  (一)选择研究的类型

  1.纵向研究与横向研究

  2.个案研究与成组研究

  3.常规研究与采取现代化手段研究

  (二)科学的抽取样本

  1.抽取样本的概念

  2.抽取样本的原则

  3.抽取样本的方法

  (三)确定具体的研究方法

  1.确定具体研究方法的原则

  2.具体研究方法的类型

  (四)研究材料的标准化

  1.研究材料标准化的原则

  2.如何编制标准化的研究材料

  3.如何计分

  (五)变量的控制

  1.变量的类型

  2.变量的控制

  (六)统计处理

  (七)研究方案的模式

  三、考核知识点

  (一)确定研究课题

  课题选择的原则

  (1)进取性原则

  (2)需要性原则

  (3)意义性原则

  (4)创造性原则

  (5)前沿性原则

  (6)可行性原则

  (二)提出研究假设

  学前教育科学假设的概念

  (三)查阅文献资料

  1.查阅文献资料的目的

  2.查阅文献资料的方法

  (四)设计技术路线

  1.选择研究的类型

  2.科学的抽取样本

  (1)科学的抽取样本的原则

  (2)科学的抽取样本的方法

  3.确定具体研究方法的原则

  4.研究材料的标准化

  研究材料的标准化的原则

  5.变量的控制

  (1)变量的分类及概念

  (2)变量的控制

  四、考核要求

  (一)确定研究课题

  1.识记:选题的需要性原则,创造性原则

  2.领会:课题选择的原则的原则

  (二)提出研究假设

  识记:科学假设的概念

  (三)查阅文献资料

  1.识记:文献综述的概念

  2.领会:查阅文献资料的目的

  查阅文献资料的方法

  如何写文献综述

  (四)设计技术路线

  1.识记:纵向研究、横向研究、个案研究、简单随机取样、等距随机取样、自变量、无关变量的概念

  2.领会:科学抽取样本的原则

  确定具体研究方法的原则

  研究材料标准化的原则

  3.简单应用:举例说明如何控制自变量和无关变量等距随机取样的计算方法

  4.综合应用:自选一个课题,为该课题设计研究方案

  第三章  执行研究方案

  一、学习目的与要求

  了解执行研究方案的任务和可能碰到的困难以及如何执行研究方案和和如何解决碰到的困难,以严谨的科学态度对待学前教育科学研究。

  本章学习的重点

  1.执行研究方案的任务

  2.执行研究方案的要求

  本章学习的难点

  执行研究方案可能碰到的困难与解决方法

  二、课程内容

  第一节  执行研究方案任务和要求

  (一)执行研究方案的任务

  (二)执行研究方案的要求

  第二节 执行研究方案可能碰到的困难与解决方法

  (一)不合作

  (二)社会系统误差

  (三)被试流失

  (四)环境干扰

  三、考核知识点

  (一)执行研究方案的任务与要求

  1.执行研究方案的任务

  2.执行研究方案的要求

  (1)严格按要求选被试

  (2)严格执行指导语

  (3)严格遵守操作规程

  (4)严格有目的的记录

  (5)严格依据评分标准记分

  (二)执行研究方案可能碰到的困难与解决的方法

  1.遇到不合作的困难与解决方法

  2.可能出现社会系统误差与解决的方法

  3.可能出现被试流失现象与的解决方法

  4.可能出现环境干扰与解决的方法

  四、考核要求

  (一)执行研究方案的任务和要求

  1.识记:执行研究方案的任务

  2.领会:执行研究方案的要求

  (二)执行研究方案可能碰到的困难与解决的方法

  1.识记:社会系统误差、被试流失现象

  2.领会:在执行研究方案中可能碰到那些困难,如何解决

  第四章  撰写论文

  一、学习目的与要求

  学会如何整理资料,如何分析结果,如何撰写论文。

  本章学习的重点

  1.整理资料的步骤

  2.定量统计分析的步骤

  3.定性分析的步骤

  4.撰写论文的一般格式

  5.学前教育调查研究论文写作的格式

  本章学习的难点

  定量统计分析的步骤

  二、课程内容

  第一节   整理资料

  (一)整理资料的目的

  (二)而整理资料的步骤

  第二节   分析结果

  (一)定量统计分析

  (二)定性分析

  第三节   撰写论文

  (一)撰写论文的意义

  (二)撰写论文的程序

  (三)撰写论文的格式

  (四)撰写论文应注意的问题

  三、考核知识点

  (一)整理资料

  整理资料的步骤

  (1)资料审核

  (2)资料评定

  (3)资料分析、汇总、列表按类登记

  (二)分析结果

  1.定量统计分析

  定量统计分析的步骤

  2.定性分析

  定性分析的步骤

  (三)撰写论文

  1.撰写论文的意义

  2. 撰写论文的程序

  3. 撰写论文的格式

  4. 撰写论文应注意的问题

  四、考核要求

  (一)整理资料

  1.识记:资料审核、计量审核、逻辑审核的概念

  资料评定的概念

  2.简单应用:整理资料的步骤

  (二)分析结果

  1.领会:定性分析的步骤

  2.简单应用:定量统计分析的步骤

  (三)撰写论文

  1.识记:讨论的含义

  2.领会:撰写论文的意义

  讨论的功能

  撰写论文应注意的问题

  3.综合运用:举一课题说明论文写作的格式

  第五章   学前教育观察研究

  一、学习目的与要求

  了解学前教育观察研究的概念、种类与作用,进行学前教育观察研究应注意哪些问题。

  本章学习的重点

  1.学前教育观察研究的概念

  2.观察应注意哪些问题

  3.学前教育观察研究的种类

  本章学习的难点

  时间取样观察法和事件取样观察法

  二、课程内容

  第一节   学前教育观察研究概述

  (一)学前教育观察研究的概念

  (二)学前教育观察研究的作用

  (三)观察应注意的问题

  第二节   学前教育观察研究的种类

  (一)描述记叙法

  (二)取样观察法

  (三)等级评定法

  (四)间接观察法

  三、考核知识点

  (一)学前教育观察研究概述

  1.什么是学前教育观察研究

  2.观察应注意的问题

  (二)学前教育观察研究的种类

  1.描述记叙法

  (1)日记描述法

  (2)系统记录法

  (3)轶事记录法

  (4)持续记录法

  2.取样观察法

  (1)时间取样观察法

  (2)事件取样观察法

  3.等级评定法

  (1)数字量表法

  (2)图示量表法

  (3)累计评定法

  4.间接观察法

  (1)谈话法

  (2)活动产品分析法

  (3)创设情境法

  四、考核要求

  (一)学前教育观察研究概述

  1.识记:学前教育观察研究概念

  2.领会:观察应注意的 问题

  (二)学前教育观察研究的种类

  1.识记:日记描述法、系列记录法、轶事记录法、持续记录法、时间取样观察记录

  事件取样观察法

  等级评定法、数字量表法、图示量表法、累计评定法、谈话法、活动产品分析法、创设情境法

  2.领会:学前教育观察研究有哪些种类

  采用时间取样观察法有哪些要求

  使用等级评定法应注意哪些问题

  3.简单应用:举例说明如何设计时间取样编码记录表

  第六章  学前教育访谈研究

  一、学习目的与要求

  明确学前教育访谈研究的概念、特点、种类及与日常一般谈话之区别,了解访谈研究的设计程序与实施技巧。

  本章学习的重点

  1.学前访谈研究的概念

  2.学前教育访谈研究的种类

  3.学前教育访谈研究的设计程序与实施技巧

  本章学习的难点

  1.学前教育访谈研究的种类

  2.学前教育访谈研究的设计程序与实施技巧

  二、课程内容

  第一节   学前教育访谈研究概述

  (一)学前教育访谈研究的概念和特点

  (二)访谈与日常一般谈话的区别

  第二节   学前教育访谈研究的种类

  (一)按访谈结构划分的种类

  (二)按其它标准划分的种类

  第三节   访谈研究的设计程序与实施技巧

  (一)访谈研究的设计程序

  (二)访谈研究的实施过程与技巧

  第四节   学前教育访谈研究的评价

  (一)访谈研究的优点

  (二)访谈研究的局限

  三、考核知识点

  (一)学前教育访谈研究概述

  学前教育访谈研究的概念

  (二)学前教育访谈研究的种类

  1.按访谈结构划分的种类

  2.按其它标准划分的种类

  (三)访谈研究的设计程序与实施技巧

  1.访谈研究的设计程序

  2.访谈研究的实施过程与技巧

  四、考核要求

  (一)学前教育访谈研究的概述

  1.识记:学前教育访谈研究的概念

  2.领会:学前教育访谈研究的特点

  访谈与日常一般谈话的区别

  (二)学前教育访谈研究的种类

  识记:结构性访谈、非结构性访谈、半结构性访谈、

  正式访谈与非正式访谈、直接访谈与间接访谈

  (三)访谈研究的设计程序与实施技巧

  领会:访谈研究的设计程序及其注意事项

  访谈研究的实施过程及其实施技巧

  第七章  学前教育实验研究

  一、学习目的与要求

  明确学前教育实验研究的概念、特点、原则,了解学前教育实验研究的种类,了解多因素实验设计含义,掌握单因素实验设计模式。

  本章学习的重点

  1.学前教育实验研究的概念

  2.学前教育实验研究的原则

  3.单因素实验设计模式

  4.实验室实验与现场实验的概念

  本章学习的难点

  单因素实验设计四种模式

  二、课程内容

  第一节  学前教育实验研究的概述

  (一)学前教育实验研究的概念

  (二)学前教育实验研究的特点

  1.有目的地控制变量

  2.能够揭示变量之间的因果关系

  3.能够致物以变

  4.有明确的实验设计和确定的实验程序

  (三)学前教育实验研究的原则

  1.确定变量关系

  2.取样与分组原则

  3.分组种类

  第二节  学前教育实验研究设计模式

  (一)单因素实验设计

  1.单因素实验设计的内容

  2.单因素实验设计模式

  3.多因素实验设计

  第三节  学前教育实验研究的种类

  (一)实验室实验与现场实验

  (二)前实验、准实验与真实验

  一、考核知识点

  1.学前教育实验研究的概念

  2.学前教育实验研究分组原则

  3.学前教育实验研究分组类别

  (二)学前教育实验研究设计模式

  1.单因素实验设计的内容

  2.单组单因素1个层次实验程序设计

  3.单组单因素2个层次实验程序设计

  4.单组单因素3个层次实验程序设计

  5.单组单因素4个层次实验程序设计

  (三)学前教育实验研究的种类

  实验室实验与现场实验

  四、考核要求

  (一)学前教育实验研究概述

  1.识记:学前教育实验研究、单组、等组概念

  2.领会:学前教育实验研究分组原则

  单组比较、等组比较各自优缺点

  (二)实验设计模式

  1.领会:一项典型的单因素实验设计主要包括哪些内容

  2.简单应用:举例说明单组单因素1个层次实验程序设计

  举例说明单组单因素2个层次实验程序设计

  举例说明单组单因素1个层次实验程序设计

  举例说明单组单因素2个层次实验程序设计

  (三)学前教育实验研究的种类

  1.识记:实验室实验与现场实验的概念

  2.综合应用:自设课题、运用单因素实验设计四种模式的一种写出该课题的实验设计

  第八章  学前教师、家长评定问卷研究

  一、学习的目的与要求

  明确学前教师、家长评定问卷研究的概念和特点,学前教师、家长评定问卷研究的形式,掌握评定问卷研究评定问卷研究应注意的问题。了解问卷的一般结构,学会编制问卷的问题和回答方式。

  本章学习的重点

  1.学前教师、家长评定问卷研究的概念与特点

  2.学前教师、家长评定问卷的形式

  3.使用评定问卷应注意的问题

  4.问题的编制

  5.回答方式的编制

  本章学习的难点

  问题的编制

  二、课程内容

  第一节  学前教师、家长评定问卷研究概述

  (一)学前教师、家长评定问卷研究的概念与特点

  (二)学前教师、家长评定问卷的形式

  1.开放式评定问卷

  2.封闭式评定问卷

  (三)使用评定问卷研究应注意的问题

  第二节  学前教师、家长评定问卷研究的编制

  (一)问卷的一般结构

  1.标题

  2.前沿

  3.指导语

  4.问题及选择答案

  5.结束语

  (二)问题的编制

  1.明确问题的变量——建立理论结构

  2.选择问题排列的方式

  (三)回答方式的编制

  1.选择式

  (1)单项选择

  (2)多项选择

  2.排序

  3.量表式

  4.是否式

  5.填空式

  6.自由回答式

  三、考核知识点

  (一)学前教师、家长评定问卷研究的概念与特点

  1.学前教师、家长评定问卷研究的概念

  2.学前教师、家长评定问卷研究的特点

  (1)多因素测试

  (2)标准化程度较高

  (3)收集资料时间短、样本大

  3.开放是问卷的概念

  4.开放式问卷的功能

  5.封闭式问卷的概念

  6.封闭式问卷的优缺点

  7.使用评定问卷研究应注意的问题

  (二)问卷的编制

  1.问卷的一般结构

  (1)标题

  (2)前沿

  (3)指导语

  (4)问题及选择答案

  (5)结束语

  2.问题的编制

  3.回答方式的编制

  四、考核要求

  (一)学前教师、家长评定问卷研究的概念与特点

  1.识记:学前教师、家长评定问卷研究的概念

  开放式问卷、封闭式问卷的概念

  2.领会:学前教师、家长评定问卷研究的特点

  开放式问卷的功能

  封闭式问卷的优缺点

  3.简单应用:举例说明使用评定问卷研究应注意哪些问题

  (二)问卷的编制

  1.识记:理论推导方式

  因素分析方式

  单项选择、多项选择、排序式、量表式、是否式、填空式

  自由回答式

  2.领会:问卷的一般结构包括哪些内容

  建立理论建构的方式

  如何编制问卷的问题

  3.简单应用:举例说明编制问卷的回答方式有哪几种

  第九章  学前教育文献研究

  一、学习目的与要求

  明确学前教育文献研究的概念、意义及优缺点,掌握学前教育文献研究的方法与操作,包括搜集文献的方法、鉴别文献的方法和文献的分析、综合运用。

  本章学习的重点

  1.学前教育文献研究概念

  2.学前教育文献研究的优缺点

  3.查阅文献的方法

  4积累文献的方法

  5.鉴别文献的方法

  本章学习的难点

  1.搜集文献的方法

  2.鉴别文献的方法

  二、课程内容

  第一节  学前教育文献研究概述

  (一)学前教育文献研究的概念

  (二)学前教育文献研究的意义

  (三)学前教育文献研究的优缺点

  第二节   学前教育文献研究的原则与方式

  (一)学前教育文献研究的原则

  (二)搜集学前教育文献的方式

  1.查阅文献

  (1)文献的种类及来源

  (2)查阅文献的流程

  (3)查阅文献的方法

  2.积累文献

  (1)积累文献应注意的问题

  (2)积累文献的方法

  (三)鉴别学前教育文献的方法

  1.外审

  2.内审

  (四)学前教育文献的分析、综合与运用

  三、考核知识点

  (一)学前教育文献研究概述

  1.什么是学前教育文献研究

  2.学前教育文献研究的优缺点

  (二)学前教育文献研究的原则与方法

  1.学前教育文献研究的原则

  2.查阅文献的种类

  3.查阅文献基本流程

  4.查阅文献的方法

  (1)检索工具查找法;

  (2)参考文献查找法;

  (3)综合查找

  5.积累文献的注意事项

  6.积累文献的方法

  (1)抄录式;

  (2)标记与批语式;

  (3)提要式;

  (4)札记式;

  (5)综述式

  7.鉴别文献的方法

  (1)外审;

  (2)内审

  四、考核要求

  1.识记:学前教育文献研究的概念

  第一手文献、第二手文献的概念

  检查工具查找法、参考文献查找法、综合查法的概念

  2.领会:学前教育文献研究的优缺点

  简述搜集文献的方法

  简述文献鉴别中的内审的方法

  第十章 学前教育经验总结研究

  一、学习目的与要求

  明确学前教育经验总结研究的概念,意义与作用,掌握学前教育经验总结研究的步骤与基本要求。

  本章学习的重点

  1.学前教育经验总结研究的概念

  2.学前教育经验总结研究的步骤

  3.学前教育经验总结研究的基本要求

  本章学习的难点

  学前教育经验总结法的步骤

  二、课程内容

  第一节  学前教育经验总结研究概述

  (一)学前教育经验总结研究的概念

  (二)学前教育经验总结研究的意义与作用

  第二节  学前教育经验总结研究的步骤与基本要求

  (一)学前教育经验总结研究的步骤

  1.幼儿教育工作经验的积累和提出阶段

  (1)幼教经验的产生

  (2)幼教经验的纪录

  (3)幼教经验的分类

  (4)幼教经验的初步归纳和提出

  2.幼儿教育工作经验的科学总结阶段

  (1)筛选先进的幼教经验,确定研究的课题与对象

  (2)幼教经验的核实与验证

  (3)查阅有关的参考资料

  (4)制定总结计划

  (5)分析综合,将幼教经验理论化

  (6)组织论证

  (7)修改、定稿、形成书画总结报告

  (8)推广先进经验

  (二)学前教育经验总结研究的基本要求

  1.筛选先进的幼教经验,选择总结对象要有代表性,具有典型意义

  2.要依据客观事实,反映经验的本来面貌

  3.要全面考察,注意不可控因素的影响

  4.要正确区分现象与本质,得出规律性的结论

  5.要有创新精神,摆脱旧观念的束缚

  三、考核知识点

  (一)学前教育经验总结研究概述

  学前教育经验总结研究的概念

  (二)学前教育经验总结研究的步骤与基本要求

  1.学前教育经验总结研究的步骤

  (1)幼儿教育工作经验的积累和提出阶段

  (2)幼儿教育工作经验的科学总结阶段

  2.学前教育经验总结研究的基本要求

  (1)筛选先进的幼教经验,选择总结对象要有代表性,具有典型意义

  (2)要依据客观事实,反映经验的本来面貌

  (3)要全面考察,注意不可控因素的影响

  (4)要正确区分现象与本质,得出规律性的结论

  (5)要有创新精神,摆脱旧观念的束缚

  四、考核要求

  1.识记:学前教育经验总结研究的概念

  2.领会:学前教育经验总结研究的步骤

  学前教育经验总结研究的基本要求

  3.简单应用:结合实际阐述学前教育经验总结研究的步骤

  第十一章  学前教育行动研究

  一、学习的目的与要求

  了解学前教育行动研究的涵义、类别、特征、意义及启发,实施学前教育行动研究应注意的问题,掌握实施学前教育行动研究的原则、基本步骤及具体方法的选择。

  本章学习的重点

  1.学前教育行动研究的涵义与特征

  2.学前教育行动研究的类型和适用范围

  3.学前教育行动研究的意义及启发

  4.学前教育行动研究的基本步骤

  5.学前教育行动研究的实施原则及注意事项

  6.应用行动研究实际案例

  本章学习的难点

  实施学前教育行动研究的具体方法的选择与步骤

  二、课程内容

  第一节  学前教育行动研究概述

  (一)学前教育行动研究涵义与特征

  (二)学前教育行动研究的类型与适用范围

  (三)学前教育行动研究的优点与局限性

  (四)学前教育行动研究的意义及启发

  第二节   学前教育行动研究的实施

  (一)学前教育行动研究的基本步骤

  (二)学前教育行动研究的方法与技术

  (三)学前教育行动研究的实施原则与注意事项

  (四)学前教育行动研究的应用案例

  三、考核知识点

  (一)学前教育行动研究的概述

  1.学前教育行动研究的涵义与特征

  (1)学前教育行动研究的涵义

  (2)学前教育行动研究的特征

  2.学前教育行动研究的类型与适用范围

  (1)学前教育行动研究的类型

  (2)学前教育行动研究的适用范围

  3.学前教育行动研究的意义与启发

  (1)学前教育行动研究的意义

  (2)学前教育行动研究的启发

  (二)学前教育行动研究的实施

  1.学前教育行动研究的基本步骤

  2.学前教育行动研究的方法

  3.学前教育行动研究的实施原则与注意事项

  四、考核要求

  (一)学前教育行动研究的概述

  1.识记:学前教育行动研究、学前教育行动研究的特点

  合作模式、支持模式、独立模式

  2.领会:学前教育行动研究的类型

  学前教育行动研究的意义

  (二)学前教育行动研究的实施

  1.识记:观察陈述方法、非观察性调查、自我报告技术情境分析与问题解决方法、批判反省与批评技术

  2.领会:学前教育行动研究的基本步骤

  3.简单应用:举例说明如何选择与运用行动研究的各种方法与技术

  学前教育行动研究实施时应坚持的原则与注意事项

  4.综合应用:自选一个课题运用行动研究方案,写出其研究方案

  第十二章  学前教育统计分析研究

  一、学习目的与要求

  明确学前教育统计分析研究的概念、基本内容、统计分析的作用与局限。掌握集中量数、差异量数、地位量数、相关量数的含义与用法。初步理解推理统计,并会使用z检验和t检验,了解F检验、方差分析的原理和  检验的原理及多元方差和因素分析的原理。

  本章学习的重点

  1.掌握什么是统计分析

  2.了解统计分析的作用与局限

  3.掌握算术平均数,加权平均数

  4.掌握标准平均数

  5.掌握方差,标准差

  6.掌握z检验

  7.掌握t检验

  本章学习的难点

  掌握标准平均数、z检验、t检验

  二、课程内容

  第一节 学前教育统计分析研究概述

  (一)学前教育统计分析研究概念

  (二)统计分析的基本内容

  (三)统计分析的作用

  (四)统计分析的局限

  第二节  学前教育描述统计研究

  (一)集中量数

  1.算术平均数

  2.中位数

  3.众数

  4.加权平均数

  (二)差异量数

  1.方差和标准差

  2.差异系数

  (三)地位量数

  1.百分等级

  2.标准分数

  (四)相关量数

  1.相关概述

  2.相关系数的计算

  第二节   学前教育推理统计研究

  (一)总体参数的估计

  (二)假设检验

  (三)单侧检验和双侧检验

  (四)常用的检验方法

  1.平均数的z检验

  2.平均数的t检验

  3.X(卡方)检验

  4.F检验与方差分析

  第四节  学前教育多元统计分析

  (一)多元方差分析

  (二)因素分析

  三、考核知识点

  (一)学前教育统计分析研究概述

  1.统计分析的概念

  2.统计分析的基本内容

  3.统计分析的局限

  (二)学前教育推理统计研究

  1.集中量数

  (1)算术平均数

  (2)加权平均数

  2.差异量数

  (1)方差

  (2)标准差

  3.地位量数

  标准分数

  4.相关量数

  积差相关

  (三)学前教育推理统计研究

  1.总体参数的估计

  2.常用的检验方法

  (1)平均数的z检验

  (2)平均数的t检验

  (3)x检验和F检验、方差分析的原理

  四、考核要求

  (一)学前教育统计分析研究概述

  1.识记:统计分析

  描述统计

  推理统计

  2.领会:统计分析在学前教育研究中的作用

  统计分析在学前教育研究中局限

  (二)学前教育描述统计研究

  1.识记:集中量数、算术平均数、加权平均数

  差异量数、方差、标准差

  地位量数、标准分数

  相关量数、积差相关

  2.简单应用:能够计算算术平均数、加权平均数、标准分数

  (三)学前教育推理统计研究

  简单应用:能进行平均数z检验

  能进行平均数t检验

  Ⅲ   有关说明实施要求

  为了使本大港的规定在个人自学,社会助学和考试命题中得到贯彻和落实,对有关问题做如下说明,并进而提出实施要求。

  一、自学考试大纲与教材的关系

  自学考试大纲是考生学习、复习考试有关“学前教育科学研究方法与论文写作”的纲领性依据,内容结构与教材一致,旨在帮助考生清理知识要点与脉络,有益于复习。

  教材是学习掌握本课程知识的基本内容和范围,是大纲所规定课程内容的具体化,鉴于“学前教育科学研究方法与论文写作”涉及面广、又有统计学知识,难度大,教材尽量多举具体实例加以说明。考生要依据考纲认真阅读、思考和理解教材,理论联系实际,从而掌握学前教育科学研究方法与论文写作的基本原理与方法。

  二、关于考核目标的说明

  本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。本大纲对各章都规定了考核目标,包括考核知识点和考核目标。

  本大纲在考核目标中,按照文科类专业课程自学考试的识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求,各能力的含义:

  识记:要求考生能知道本课程中有关的名词、概念、原理、知识的含义,并能正确认识和表达。

  领会:要求在识记的基础上,能全面把握本课程的基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

  简单应用:要求在领会的基础上,能运用本课程中的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题。

  综合应用:要求考身在简单的应用的基础上,能运用学过的本课程规定的多个知识点,综合分析和解决比较复杂的问题。

  三、自学方法指导

  1.在全国系统学习基础上理解和掌握基本理论、基本知识和基本方法

  本课程包括三大部分,第一部分主要阐述学前教育科学研究方法的基本概念、原理、原则(第一章)。第二部分主要阐述学前教育科学研究的全过程,包括设计研究方案(第二章)、执行研究方案(第三章)和撰写论文(第四章)。第三部分主要介绍具体研究方法(第五章∽第十二章),有定性研究、有定量研究。考生在全面把握全书结构体系的基础上,理清各章的知识要点和脉络,认真阅读教材和自学辅导手册,结合幼教研究实例,理解知识的内涵,区分相近的概念和方法,比较各种方法的优缺点,进而融会贯通,加强记忆。

  2.及时复习、发现问题及时解决

  学完每一章,考生都要对照大纲提出的考核目标自检,并做同步练习,发现问题及时解决,加深印象。

  3.理论联系实际、学以致用

  考生要结合幼儿园教育实际,积极投入教育改革之中。善于从幼教实际中发现问题。运用所学理论和科研方法进行研究,提高科研能力,提高分析、解决实际问题的能力,同时也掌握了本课程的主要内容。

  四、对社会助学的要求

  1.社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标,认真钻研指定教材,明确本课程与其他课程不同的特点和学习要求,对自学应考者进行切实有效的辅导,引导他们防止自学中可能各种偏向,把握社会助学的正确导向。

  2.正确处理基础知识和应用能力的关系,努力引导考生将识记、领会同应用联系起来,有条件的应是党组织考生开展教育改革和科研工作,学会把基础知识和理论转化为应用能力,在全面辅导的基础上,着重培养和提高考生提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。

  3.要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之分,但考试内容是全面的,而且重点与一般是相互联系的,不能截然分开。社会助学者应指导考生全面系统地学习教材,掌握全部考生内容和考核知识点,在此基础上突出重点。总之,要把种电学系统一般结合起来,防止孤立地抓重点、巴考生引向猜题和押题。

  五、关于命题考试的要求

  1.本课程的命题考试、应根据本大纲所规定的考试内容和考试目的来确定考试范围和考核要求,不能任意扩大或缩小考试范围,提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章,并适当突出重点章节,体现本课程的内容重点。

  2.本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为:识记占20%,领会占30%,简单应用占20%.

  3.要合理安排试题的难易程度,试题的难度可分为:易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为:易占20%;较易占30%;较难占30%;难占20%。

  这里要注意的是,试题的难易程度与能力层次不是一个概念。在各个能力层次中对于不同的考生都存在着不同难度的问题,切勿混淆。

  4.本课程考试试卷采用的题型,一般有:名词解释、填空题、选择题、简答题、计算题、论述题、材料分析题等。各种题型的具体形式可参见本大纲附录。

  附录  题型举例

  一、名词解释

  1.活动产品分

  2.现场实验

  二、填空题

  1.研究儿童思维发展特点,不能运用时间取样观察法,这是因为

  2.影响实验结果的变量,除了自变量之外,还有

  三、选择题(从列出的四个答案中选出1个,将号码写在括号里)

  1.标记与批语式是(   )的方式

  ①检索文献   ②积累文献   ③整理文献   ④鉴别文献

  2.评定问卷研究是一种(   )测试。

  ①单因素   ②双因素   ③多因素   ④五因素

  四、简答题

  1.简要说明课题选择的原则是什么。

  2.简述学前教育调查研究论文写作的格式。

  五、计算题

  1.我们要从某幼儿大班30人抽去10名被试,问应间隔多少人抽取样本?

  2.实验后测试结果;实验班幼儿70人,自信心水平为2.46分,标准差为0.44分,对比班幼儿70人,自信心水平为2.20分,标准差为0.47分,问实验班幼儿与对比班幼儿自信心水平是否有差异?

  六、论述题

  1.举例说明一项单因素实验设计的内容。

  2.综述学前教育科学研究的基本原则。

  七、材料分析题

  举例略。

河北省教育考试院

本文转载链接:河北省07年下半年学前教育科学研究与论文写作自考大纲

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