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自考“报纸编辑”资料(11)

2007-07-27 17:36   【 】【我要纠错

  (1)*原生错误

  是稿件存在的错误编辑修改时没有发现,这种错误叫原生错误。

  (2)*后生错误

  是原稿有错误,编辑修改时又改得不正确,以错改错,或者是原稿没有错误是编辑改错了,这种错误叫后生错误。

  (3)产生后生错误的原因

  第一,主观随意性。编辑修改稿件时往往容易把字面上的效果当成好的标准,因此不惜违背客观事物的本来面貌。常见的有两种情况:一种是片面追求生动,添枝加叶,“合理想象”。另一种是拔高渲染。

  第二,缺乏知识。编辑对稿件所反映的对象不熟悉,盲目修改产生的错误。

  第三,粗心大意。易混字的分辨。标点符号的正确使用。

  (4)规范语言与新生语言的关系

  推广规范语言,并注意使用有意义的新生语言。

  报纸是大从传播工具,不同地区,不同民族,不同阶层的人都要在上面交流情况和思想感情。

  报纸为了很好地起到这种桥梁作用,担负着推广社会规范语言的职责,以便大家的交流没有障碍。另一方面,报纸作为新闻纸,也应随时注意使用有意义的新生语言。所谓有意义的新生语言,即当前社会新出现的健康流行的用语。

  作为反映、记录和交流当代社会新变化的报纸,应该选用流行的时代语言来传播新闻信息,领风气之先。当然,编辑在这方面也要注意把关,避免那些任意生造的,不合规范又不为多数人所理解的新语出现在报纸上,防止造成社会用语的混乱。因此,还要规范语言,推广普通话。

  (八)修改的方式与程序

  (1)*修改方式类别

  修改方式有两种:

  作者修改-编辑对原稿提出需修改的方面,由作者斟酌后自己修改。这种方式可以使编辑和作者达到交流、互动。通常是对一些时间不很紧迫,又需作较大修改,而且还需补充采访,取得新材料的稿件,往往就采用这种修改方式。

  编辑修改-这种修改比较快捷,不耽误报纸及时出版。对那些改动不是很大很难,只作个别改动就可以的,或者发稿时间紧迫的稿件,编辑一般是自己动手修改。

  (2)*修改程序环节

  对决定采用的稿件修改,一般要经三个步骤:

  第一,审读全文,分析稿件。这是修改稿件的基础,只有认真阅读稿件,才能了解稿件的主题、材料、结构、语言各方面情况。

  第二,设计方案,着手修改。在对稿件进行分析后,可以设计出方案对稿件进行修改。

  第三,检查复读,精益求精。稿件修改完成后,要从头到尾阅读一遍,重要的稿件还要多看两遍,检查修改是否得当,符合准确、新鲜、生动的要求。

  (3)修改方式的异同

  (4)修改稿件中审读与分析的核心地位

  (5)新闻稿件修改的注意事项

  第一,全局着眼-全局是带根本性的问题。从全局出发,才能居高临下,把握稿件的主题,分次主次,从而运筹帷幄,合理安排材料,更好地去表现主题,突出主题。

  第二,形式为内容服务-任何形式都是为内容服务的。虽然形式对内容有能动性,可以起到增强或削弱内容的作用,但在内容与形式这对矛盾中,内容是主要矛盾,形式始终是依附于内容的。

  第三,尊重稿件的事实与风格-编辑要尊重稿件所写的事实。对事实表示怀疑,运用分析法或核对法、调查法去校正、删节,但不能任意改变或增加事实。

  第四,防止后生错误-编辑修改稿件主要在于消除原生错误,防止后生错误。

  第五,推广规范语言,并注意使用有意义的新生语言。

  第六,修改通讯社电讯稿的特点要求。通讯社发的稿件本身质量比较有保证。编辑采用时如果是全文采用的,要在前面加电头“xx社x 地x 月x 日电”。如果不是全文采用,而要经报纸编辑修改的,要注意两点:一、只可删节,不可增补;二、如果将通讯社稿件重新作子结构调整,要注明“据xx社改写”字样,同样表示自己负责,并且改写中也不能增加任何材料。

  (九)校对符号

  (1)*常用校对符号

  改正,删除,增补,对调,转移,接排,保留,另行等。(见书179-184 页)

  (2)使用校对符号的意义

  (3)使用校对符号的要求

  符合规范,即严格按照国家颁布的《中华人民共国专业标准校对符号及其用法》,不要生造,以免引起混乱。

  勾划分明,稿件中的错误要用引线从行间面出,拉到页边空折处改正,不要在文中径改。符号不要沾及上下左右不需改动的文字和标点。

  清晰易辨,改样所用笔的颜色,应根据校次采用不同色笔,以示区别。引线与引线之间不要重叠、交* ,如难以避免,要用不同色笔来区别。

  (4)运用常用校对符号修改稿件

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