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关于实事求是的随想——学习小平理论的一点体会

2006-09-26 13:50   【 】【我要纠错
    编者按:全国高等教育自学考试办公室原综合处处长刘粤平是一名从事20多年自学考试工作的老自考工作者,也是广大自考生的老朋友,一直为自考生的利益鼓与呼,是我国自学考试事业从开始启动到发展成为世界上规模最大、最能体现终身教育理念与学习型社会特点的教育形式的见证者、参与者与推动者。我们将其与自学考试有关的主要文章整理成文,与广大自考生及自考工作者分享。

全国高等教育自学考试办公室原综合处处长刘粤平

  定下这么一个题目,绝非是要进行深奥的哲学理论探讨,一是要完成党总支布置的学习任务。这不是也不应成为“包袱”,这是对党员干部的基本要求。二是对一年来的工作在思路上做一简要小结。

  理论来自于实践并指导实践。这是马克思哲学理论的基本观点。在实践中,对这一观点的理解和运用往往容易导致两个极端:教条主义和经验主义。教条主义在实践中经常表现为死抱理论的某些定义和基本表述,唯理论至上,对实践的发展,客观环境和条件的变化不闻不问,将僵化的理论和思想视为放之四海皆准的“真理”。而经验主义忽视理论对实践的指导意义,在实践中往往导致盲目主义。形而上学的这两种表现形式,在社会实践中都是有害的。

  关于理论与实践的关系至少包含以下三层意思

  一是理论来自于实践、形成于实践。这是由物质第一性所决定的。

  二是理论可以指导和服务于实践。

  三是理论随着实践的发展而发展并不断完善。任何理论对实践的指导都不能脱离事物发展的历史阶段、客观环境和条件。

  实事求是是马克思哲学理论和小平理论的精髓。陈云同志提出的“不唯书、不唯上、只唯实”是实事求是思想在社会生活中最通俗的表述。回顾我国改革开放走过的20年风雨历程,小平同志提出的“黑猫白猫”、“摸着石头过河”的思想又何尝不是受到一部分人的不理解,甚至为一些自视为“马列主义理论家”的人的反对和取笑。但恰恰是这样一些人,只会将马克思、恩格斯、列宁在19世纪中后期、20世纪初期形成的有关社会主义的一些理论,放在当代中国来生搬硬套。对中国的历史发展条件、社会基础和社会发展阶段视而不见。热衷于以祖师爷的捍卫者面目,挥舞着教条主义的大棒就事论事,搞争论,阻碍者历史的发展。哲学上的“异化”是何等的令人害怕。由高度集中的社会主义计划经济——→计划经济和商品经济相结合——→有计划的商品经济——→计划经济和市场经济相结合——→社会主义市场经济。就几个字的变化,却花了近20年的时间。好在20年的巨变人人都能感受得到。

  小平同志曰

  ——坚持四项基本原则——回答了我们是不是在搞社会主义。

  ——不搞争论,贫穷不是社会主义,发展才是硬道理,提出三个有利于——不就事论事,停滞不前。目的是发展生产力、国富民强。

  ——社会主义阶段论,建设有中国特色的理论——基于中国的国情和现实条件,不盲从,走自己的路。

  搞社会主义如此,搞教育工作同样如此。在工作中,我们的一些同志热衷于就理论谈理论、就教育谈教育,搞经院哲学,拿普通高等教育的理论套用其他教育形式,结果如何,不言自明。

  ——教育必须服从、服务于经济建设和社会发展的需要。

  ——教育需求的多样化、多层次决定了教育体系的多层次和多种形式。不同规格层次的教育有着不同的培养目标。

  ——某一特定的教育形式其培养目标是逐步形成的,其学科体系、课程设置也是在不断发展变化的。

  实践中以自学考试为例有以下一些困惑

  ——如何处理自学考试的发展与经济效益的关系。

  ——如何处理规范与发展的关系。

  ——如何科学确立自学考试的培养目标。

  ——如何认识自学考试与普通高等教育的关系。

  ——如何处理质量与数量的关系。

  ——如何重视来自于基层第一线的实践经验,重视发挥部门行业的作用和积极性。

  ——教育思想、教育观念等口号喊了多年,为何在实践中未得到充分的体现。

  ……这里并不想就上述问题一一阐述。只是觉得理论与实践的关系,实事求是思想方法的实际掌握在实践中是那样的难。我只知道一点,那就是事物总是向前发展的,不断地去解决新问题,不固守现存的、过时的观念和规定,推进事业的发展是我们不可推卸的责任。

刘粤平

本文选自 刘粤平的blog点击此处查看原文并与作者进行交流

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