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自考“大学语文”议论文部分复习要点(3)

2008-01-08 14:11   【 】【我要纠错

  《论“费厄泼赖”应该缓行》

  本课主要考核点是记忆鲁迅所处的时代背景,并识记鲁迅在历史上的地位和主要成就;概括文章各部分的大意,归纳全文的中心论点;简要说明鲁迅认为“费厄泼赖”应该缓行的原因;认知本文所应用的主要论证方法是类比论证法,结合有关段落说明类比论证方法的运用,使本文的语言生动形象,幽默含蓄,富于强烈的讽刺力量;结合有关段落,简要说明本文所运用的归纳论证法、对比论证法和比较论证法;识别文中运用比喻、比拟、反语三种修辞手法地方,简要说明它们的含义和作用。

  《论“费厄泼赖”应该实行》

  本课主要考核点是记忆课文作者王蒙所处的时代背景;识记王蒙在历史上的地位和主要成就;概括文章各部分的大意,归纳全文的中心论点;简要说明作者所理解的“费厄泼赖应该缓行”的两层意思;结合有关段落,简要说明文中所运用的演绎论证法和归纳论证法;识别本文修辞手法上善用排比、反洁、设问的特点。

  1.中心论点

  本文从半个世纪前鲁迅提出的“费厄泼赖”应该缓行这一命题出发,反其意而用之,鲜明地提出了本文的中心论点:在目前情况下,“费厄泼赖”应该实行。

  2.修辞手法

  (1)排比,其作用是加强语言气势,使观点的内涵细致、丰富。为使本文有一种毋庸置疑的气势,作者在文中运用了许多排比句。例如:“‘费厄泼赖’意味着和对手的平等的竞赛,意味着一种文明精神,一种道德节制,一种伦理的、政策的和法制上的分寸感,一种民主的态度,一种公正合理、留有余地、宽宏大度的气概,意味着‘三不’主义和‘双百’方针。”

  (2)反诘,其作用是增强了语言的说服力量和论辩色彩。例如:“这难道还有什么可怀疑的吗?”、“不是许多战犯都释放,有的还当了政协委员吗?这岂不是化不能‘费厄”为彼此’费厄‘吗?“等等。

  (3)设问,其作用是使论点清晰、突出。例如:“‘费厄泼赖’到底要不要实行?”、“那么要到什么时候呢?”、“什么时候这种可能才变为现实性呢?”

  3.论证方法

  具体到演绎的方法,主要表现在作者以鲁迅原意中的“费厄泼赖”应该实行,但条件尚不成熟为大前提,以今天实行的条件已经具备与其必要性、可行性为小前提,从而得到了得出了“费厄泼赖”应该实行的结论。这是运用了演绎法。

  《论气节》

  本文阐述了“气”与“节”的概念及两者之间关系的历史演变,论证了气是敢作敢为、积极,节是有所不为、消极的这一中心论点,成一家之言。作者提倡知识分子应该持有以“气”为主的具有“正义感”和“行动”的新的气节观,表达了他对知识青年的殷切期望。故此,对本文的重点内容进行掌握就非常必要,尤其是在了解上述观点之后,还应该注意把握好以下问题:

  1.本文创作的历史背景

  本文写于1947年,是一篇讲演稿,当时全国还没有解放。1948年,朱自清一家陷入饥荒,但他毅然拒绝了美国的粮食,宁愿饿死,表现了崇高的爱国精神,他用自己的“行”实践了他的“言”。

  2.本文的论证方法及对应词语的应用

  本文的论证方法主要是归纳法,但作者在进行论证时,又应用了大量的对应词语,从而体现了历史方法与逻辑方法的统一,体现了作者注意判断与分析的写作特点,这是本文的难点内容,需要掌握。

  (1)论证方法。本文主要运用了归纳论证方法。文章首先从“气”与“节”这两个独立概念的历史演变中归纳出“气”是战斗的、“节”是消极的论点。接着通过列举历史上的“士”与今日知识分子在气节问题上的种种表现,归纳出“气是敢作敢为、积极的和节是有所不为、消极的”这一结论。从而从气节的理论和节气的实践这两个方面阐明了论点。

  (2)对应词语的应用。本文中使用了较多具有对应关系的词语,使中心论点更加鲜明。例如:“气”是敢做敢为的、积极的、动的、变化的,“节”是有所不为的、消极的、静的、不变的:“礼”的精神是“节”,跟“和”配合着,“乐”的精神是“和”,跟“节”配合着:“忠节”表现在犯颜直谏,甚至牺牲殉国,造就的是失败的英雄,“高节”表现在不愿和在朝的人合作,逃避现实,造就的是明哲保身的自了汉和虚无主义者:“气重于节”是说清末民初的知识分子集团参加了维新运动或革命运动,“节重于气”是说“五四”以后的知识分子获得独立地位,成为自由职业者。

  《自学成才要有文史知识》

  本课主要考核点是记忆课文作者周培源所处的时代背景,要识记周培源在历史L的地位和主要成就;认识文章的中心论点——“获得一定的文史知识是自学成才的基础”和分论点之间的关系;结合有关段落,要明确文中所运用的归纳论证法在文中所起的作用;认识文中所采用名人名言和典型实例两种论据,要明确这些论据分别又证明了什么论点;认知设问修辞手法的运用在本文较为突出,要明确第二、三、五自然段的开头以设问句引出论述的内容和观点的意义。

  《咬文嚼字》

  本文是一篇文艺专论,主要论述文学写作与阅读中讲究文字运用的道理,提倡“咬文嚼字”的谨严精神。本课的重点内容是:理解本文在阐述论证时多用归纳论证方法。在课文中,往往先说结论,再列举大量小说、诗歌、戏剧等方面的文学实例,使文章言之有据,生动隽永。

  其特点是:先说结论,再举实例。其优点是:条理清晰,主题明确。例如,第5自然段先说斟酌文字就是调整思想和情感的观点,再举出《史记》中李广射虎一段文字被王若虚改得索然无味的例子。第4自然先说更动了文字,同时就变动了思想情感的观点,再举出韩愈修改贾岛诗句的典故。第5自然段,先说字有直指意义和联想意义的观点,再举出“烟”字的例子,接着先说科学的文字多用直指意义,文学的文字有时要顾及到联想意义的观点,再举出苏东坡的诗句“独携天下小四月,来试人间第二泉”的诗句作为例子。

  《散文创作谈》

  这是一篇文艺专论。本文围绕创作这一专题,精辟、生动并富有说服力地论述了散文的特点与界限、中国散文的深厚历史传统和发展散文旋涡状的现实需要、如何搞好散文三个相关的课题。全文的重点是如何写散文,其中心论点是:写好散文必须在思想、生活知识、表现手段三个方面提高作者的素质。本文的观点对提高散文创作水平具有切实的指导意义。

  本文的论证方法较为多样,修辞手法也丰富多样,对这两方面的内容应该重点把握。

  1.论证方法

  (1)类比论证法。运用类比论证的例子有:用线、珍珠、巧手者合一才能穿成珠串来比喻思想、生活知识、语言运用对写好散文的重要性;用笋尖笋身、菜心菜梗比喻选材的重要性。

  (2)对比论证法。运用对比论证的例子有:第20自然段用“就像登上一个高原之后,不能再攀上一个山峰似的,视野也就难以更加辽阔了”反面证明了节骨眼上的语言加工是十分重要的。

  (3)归纳论证法。其特点是先说结论,再举例子。如第6段先说出“中国是一个散文传统深厚的国度”,再列举了庄周、苟况、李斯、韩非、贾谊、司马迁、王充、诸葛亮、唐宋八大家、鲁迅等大量事实。

  (4)演绎论证法。在文章的第三部分中运用了演绎论证方法,只是省略了大前提。大前提是:“散文传统深厚的国家,社会主义国家,散文应该更加繁荣发展”。小前提是:“我们是散文传统深厚的国家,又是社会主义国家。”由此推出结论:“散文创作的风气自然应该是十分蓬勃才好。”

  2.修辞手法

  这篇文章的修辞手法丰富多样,最主要的是比喻。明喻满篇皆是,暗喻运用得十分巧妙,使文章的语言生动形象,自然贴切,绚丽多彩,把理论问题变得通俗易懂,引人人胜。如:“文学河流”、“思想的天平”、“思想的线”、“生活的珍珠”、“文艺竞技场”等。

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