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自考“大学语文”说明文部分复习要点(3)

2008-01-08 14:11   【 】【我要纠错

  《苏州园林》

  本课主要考核点是记忆叶圣陶所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;识记文章所说明的中心是以展示苏州园林之美为中心,采取先总说后分述的整体结构方式;识别文中所运

  用的比较、比喻两种说明方法。园林,是一种建筑综合艺术体。它不仅有一定的实用功能,而且具有很高的审美价值。苏州园林,久负盛名,是我国江南园林艺术风格和成就的代表。本文就是一篇介绍苏州园林特点及其优美景观的说明文。文章在说明的过程中,对本文的说明中心和说明方法进行了重点阐述。

  1.说明中心

  本文的说明中心是:介绍苏州园林特点及其优美景色,说明苏州园林的总体特点是一幅完美的图画。

  2.说明方法

  文章在说明方法上,主要运用了比较、比喻等说明方法。

  比较说明方法:如说我国的建筑大部分是对称的,苏州园林则努力避免对称;说北京的园林多用彩绘,苏州园林则多用淡灰色等,就是比较说明方法。

  比喻说明方法:说建筑是图案画,园林是美术画,说苏州园林没有宝塔式的松柏,没有阅兵式的道旁树等,就采用了比喻说明方法。

  《白丝翎羽丹砂顶》

  本课主要考核点是记忆贾祖璋所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;划分段落层次,概括层次大意;认知本文主要采取“引用”说明法的意义,并结合课文,简要说明有关引用材料的作用。

  本文是一篇介绍珍禽丹顶鹤的说明文。文章对丹顶鹤的优美特征及其观赏价值作了生动的说明,并指出保护这种珍禽是一件重要工作。在学习中,需要着重理解和应用下例重要内容:

  1.划分和解析段落、层次

  全文可分三部分,采用先分述后总述的结构方式。

  第一部分,包括第1至5自然段,介绍丹顶鹤的优美的体态和为人喜爱的生理特征,并解释其体态、生理特征的形成原因。着重说明丹顶鹤是一种珍禽。

  第二部分,包括第6至8自然段,介绍我国养鹤、驯鹤的悠久历史,说明丹顶鹤是历代人们所珍爱的珍禽。

  第三部分,包括第9、10自然段,介绍丹顶鹤的生活习性及其日趋减少的原因,提出保护丹顶鹤是一件重要工作。

  2.说明方法

  本文大量采用了引用说明法,文中所引古代诗文、图画等资料,丰富多采,使用恰当得体。它们作为说明的依据,或强调、充实说明的内容,或增强说明的形象性、趣味性,都起到了较大的作用,在增强文章知识性的同时,又使文章文采斐然。如引用唐人的诗句作为文章的标题,醒目形象,引述《左传》记载讲我国养鹤的悠久历史,令人信服。引用《花镜》中关于鹤产卵、护卵的描述,情景生动,趣味横生。

  《菊花》

  本课主要考核点是记忆课文作者杨宪益所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;划分有关段落层次,概括层次大意;认知本文的并列式总体结构和按时间顺序展开的说明方式;识别文中所运用的“引用”说明法,结合课文,简要说明有关引用材料的作用。

  这是一篇介绍菊花的说明文。在学习时需要掌握

  1.杨宪益(1925一)是现代著名翻译家。本文是他的一篇说明文,既是一篇实体事物说明文,又是一篇文艺性说明文(又称科学小品)。同时还要注意把握本文文中经常使用的一种说明方法是引用说明法。引述典籍、资料,大量运用掌故,是这类说明方法的特征。

  2.熟知课文的内容:

  比如:阅读下面一段文字,并回答问题:

  陶渊明是一个有骨气的诗人,他又很喜欢菊花,而菊花又是一种到了秋天才开的花,也像很有骨气,因此后来大家都拿菊花比作有骨气的文人,无形中提高了菊花的身价。

  (1)从这里可以看出,自陶渊明时开始,人们对菊花的观念发生了怎样的变化?

  (2)从这段文字看,陶渊明为什么能与菊花联系起来?

  (3)从这里看,人的骨气为什么能与菊花联系起来?

  参考答案:(1)从延年益寿观念到人格气节象征观念。(2)一是由于陶渊明非常爱菊,(2)是陶渊明与菊花都有骨气。(3)人的骨气是在与恶势力的抗争中显现出来,菊花的骨气是在与肃杀秋霜的抗争中显现出来,两者异质而同构,故可用秋菊象征人的高风亮节。

  《我们肚子里的食客》

  本课主要考核点是记忆课文作者高士其所处的时代背景;识记高士其的社会地位和主要成就;理解文章开头讲述上帝造人故事是全文的一个铺垫,简要说明这个铺垫的作用;认知本文采用对话形式展开说明的特点;辩识文中所运用的比喻和拟人两种修辞手法,简要说明它们的作用。

  本文是一篇介绍有关细菌知识的说明文。作者用生动的文笔,说明了寄生在体内的众多细菌的种类、特性及其与人类生活的关系。在学习时应注意把好本文的写作特色和修辞手法。

  1.写作特色

  (1)文章的开头由讲述《圣经》中上帝造人的故事引出,使文章显得幽默活泼,风趣可掬,从而为全文奠定了富有趣味的基调,可以增加读者的阅读兴趣,引人入胜。

  (2)本文的另一特色是:通篇采用对话形式,使说明过程波澜迭起,饶有风趣,读来引人人胜。

  2.修辞方法

  文章多用生动的比喻,如将细菌比作“食客”,把人体比作“**大饭店”,又将人的口腔、胃、小肠、大肠分别比作“切菜间”、“厨房”、“小食堂”、“大食堂”等,这类比喻,将科学术语化为形象事物,较易被人理解。

  文章还经常采用拟人手法。将细菌人格化,如“涂脂擦粉”、“大腹便便”、“挤眉弄眼”、“拍手踏足”、“安分守己”、“捣墙毁壁”等用于描写人类外貌、动作乃至性格的词语的运用,使细菌的形状、特性变得异常生动、突出,给人以深刻的印象。

  3.熟知课文的内容:

  比如:阅读下面一段文字,并回答问题:

  我们这一所细菌大饭店,一开前门使是切菜间,壁上有自来水,长流不息,菜刀上下,石磨两列,排成半圆形,还有一个粉红色活动的地板。后面有一条长长的市道,直达厨房。厨房是一支大油锅,可以收缩;里面自然发生一种强烈的酸汁,一种神秘的酵汁。厨房的后面,先有小食堂,后有大食堂,曲曲弯弯,千回百转。小食堂备有咖喱似的黄汁,以及其它油呀醋呀,一应俱全。大食堂的设备,较为粗简,然而客座极多,可容无数万细菌,一出后门,直通马桶。

  (1)这段文字说明的是什么?

  (2)这里主要采用了什么说明方法?

  (3)这里是按照什么顺序来进行说明的?

  (4)这里把人的口腔、胃、小肠、大肠各比喻作什么?

  (5)“自来水”、“粉红色活动的地板”、“南道”的比喻意义各是什么?

  (6)这段文字中的比喻手法有哪些特点?

  (7)从这里可以明显看出本文是一篇怎样的说明文?

  参考答案:(1)整个人体是细菌的大饭店。(2)比喻说明方法。(3)按照空间顺序。(4)口腔比喻为切菜间,胃比喻为厨房,小肠比喻为小食堂,大肠比喻为大食堂。(5)自来水比喻唾液,粉红色活动的地板比喻舌头,南道比喻食管。(6)一是全面系统,二是十分贴切,三是形象生动。(7)文艺性说明文,即科学小品文。

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