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湖北08年自考科学思维方法论考试大纲

2008-03-20 19:42   【 】【我要纠错

  课程名称:科学思维方法论

  课程代号:0483

  一、本课程的性质及设置目的

  1、本课程的性质、地位和任务

  科学思维方法论主要研究科学思维活动的基本方法、原则及规律。该课程是思想政治教育专业本科段的专业基础课。设置本课程的目的,主要是使本专业考生通过学习该课程,系统掌握科学思维方法论的基本知识、基本原理以及科学思维的本质与基本方法,培养思维的敏捷性和创造性,从而提高思维能力和实际策划能力。

  2、本课程的基本要求

  学习本课程,应系统了解科学思维方法论的基本理论;熟练掌握的解题思维、创造性思维、批判性思维、归纳思维、演绎思维、溯因思维、次协调思维、系统思维和辩证思维等各种思维方法的实质、模式和原则;要注意认真思考课后练习题,运用所学知识正确分析和解答科学思维中的实例。

  3、本课程与相关课程的联系

  本课程涉及思政专业专科段普通逻辑学课程的基本知识和基本原理,因此,学习本课程,要注意运用逻辑学的知识和方法。

  二、本课程内容与考核目标

  第一章 绪 论

  (一)学习目的与要求

  掌握思维活动的一般要素,理解思维的一般特征。

  (二)课程内容

  第一节 思维及其要素

  第二节 思维的特征

  (三)考核知识点

  1、思维及其要素

  2、思维的特征

  (四)考核要求

  (1)识记:思维活动所包括的一般要素。

  (2)领会:思维的概括性、间接性、符号性、对象性等特征。

  第二章 解题思维

  (一)学习目的与要求

  重点掌握发现问题的一般途径和方法,解决问题的一般方法论原则以及提高解题效果的途径;了解问题的分类和解题方法的分类。

  (二)课程内容

  第一节 问题的特征与功能

  一、问题的特征

  二、问题的功能

  第二节 发现问题的途径与方法

  一、发现问题的途径

  二、发现问题的方法

  第三节 解决问题的一般模式与方法

  一、解决问题的一般模式

  二、解决问题的方法

  第四节 提高解题效果的途径

  一、恰当地陈述问题

  二、恰当地限定问题

  三、及时地转移问题

  (三)考核知识点

  1、问题的特征与功能

  2、发现问题的途径与方法

  3、解决问题的一般方法

  4、提高解题效果的途径

  (四)考核要求

  1、问题的特征与功能

  (1)识记:问题的特征。

  (2)领会:问题的功能。

  2、发现问题的途径与方法

  (1)识记:发现问题的常用方法。

  (2)领会:发现问题的一般途径。

  3、解决问题的一般方法

  (1)识记:解决问题的常用方法。

  (2)领会:解决问题的一般原则。

  4、提高解题效果的途径

  (1)提高解题效果的途径。

  第三章 创造性思维

  (一)学习目的与要求

  重点掌握:发散思维的实质、特征、方法与基本原则,视角转换思维的方法与基本功能,创造性思维的一般原则;了解想象思维的特点与功能;理解创造性思维的辅助条件。

  (二)课程内容

  第一节 发散思维的一般特征

  一、发散思维的含义

  二、发散思维的特征

  第二节 发散求异的常用方法与基本原则

  一、发散求异的常用方法

  二、发散求异的基本原则

  第三节 视角转换的特点、功能与方法

  一、视角转换的特点

  二、视角转换的功能

  三、视角转换的方法

  第四节 想象的特点、功能与类型

  一、想象的特点

  二、想象的功能

  三、想象的类型

  第五节 创造性思维的一般原则与辅助条件

  一、创造性思维的一般原则

  二、创造性思维的辅助条件

  (三)考核知识点

  1、发散思维的一般特征

  2、发散求异的常用方法与基本原则

  3、视角转换的特点、功能与方法

  4、想象的特点、功能与类型

  5、创造性思维的一般原则与辅助条件

  (四)考核要求

  1、发散思维的一般特征

  (1)识记:发散求异的常用方法

  (2)领会:发散思维的实质

  2、发散求异的常用方法与基本原则

  (1)识记:发散求异的常用方法

  (2)领会:发散求异的基本原则

  3、视角转换的特点、功能与方法

  (1)识记:视角转换的特点。

  (2)领会:视角转换的基本功能。

  (3)综合应用:视角转换的方法。

  4、想象的特点、功能与类型

  (1)识记:想象的特点与类型

  (2)领会:想象的功能

  5、创造性思维的一般原则与辅助条件

  (1)领会:创造性思维的辅助条件

  (2)综合应用:创造性思维的一般原则。

  第四章 批 判 性 思 维

  (一)学习目的与要求

  熟悉批判性思维的实质与基本类型;注意理解批判性思维的基本特征;重点掌握批判性思维的评价标准。

  (二)课程内容

  第一节 批判性思维的基本特征

  第二节 批判性思维的基本类型

  自我批判与相互自由批判

  科学批判与文艺批判

  第三节 批判性思维的评价标准

  一、逻辑标准

  二、经验标准

  三、美学标准

  (三)考核知识点

  1、批判性思维的基本特征

  2、批判性思维的基本类型

  3、批判性思维的评价标准

  (四)考核要求

  (1)识记:批判性思维的实质,批判性思维的基本类型。

  (2)领会:批判性思维的基本特征,批判性思维与逻辑思维的关系。

  (3)综合应用:批判性思维的评价标准。

  第五章 归纳思维

  (一)学习目的与要求

  了解归纳思维与经验认识的关系;理解归纳思维的基本特征;熟练掌握并正确运用归纳思维的方法。

  (二)课程内容

  第一节 归纳思维与经验认识的关系

  第二节 归纳思维的特点

  一、从个别到一般

  二、从部分到全体

  三、扩展认识范围

  四、支持理论原理

  第三节 归纳思维的方法

  一、完全归纳法

  二、不完全归纳法

  三、全称归纳法与统计归纳法

  四、探求因果联系的归纳法

  五、理论确证的归纳法

  (三)考核知识点

  1、归纳思维与经验认识的关系

  2、归纳思维的特点

  3、归纳思维的方法

  (四)考核要求

  (1)识记:归纳思维的实质与特点,各种归纳思维方法的定义与公式。

  (2)领会:归纳思维在扩展认识范围及支持理论原理中的作用。

  (3)简单应用:全称归纳法与统计归纳法的联系和区别,理论确证归纳法的模式与意义。

  (4)综合应用:分别运用探求因果联系归纳思维的各种方法的特点分析科学探索的案例。

  第六章 演绎思维

  (一)学习目的与要求

  理解演绎思维的特点;重点掌握各种演绎方法的实质与逻辑模式,并能正确运用这些逻辑模式分析有关思维实例。

  (二)课程内容

  第一节 演绎思维与理论原理的关系

  第二节 演绎思维的特点

  一、从普遍到特殊

  二、不越雷池

  三、推断的必然性

  四、深化认识领域

  第三节 演绎思维的基本模式与方法

  一、演绎思维的基本模式

  二、演绎思维的方法

  (三)考核知识点

  1、演绎思维与理论原理的关系

  2、演绎思维的特点

  3、演绎思维的方法

  (四)考核要求

  1、演绎思维与理论原理的关系

  领会:理论原理在演绎思维中的作用。

  2、演绎思维的特点

  领会:演绎思维的特征。

  3、演绎思维的方法

  (1)识记:演绎解释法的实质及逻辑模式,演绎预测法的实质及逻辑模式,演绎论证法的种类及其逻辑模式,演绎证伪法的实质及逻辑模式,演绎反驳归谬法的实质,公理化演绎的实质。

  (2)领会:演绎解释法与演绎预测法的关系,演绎论证法与演绎反驳法的区别。

  (3)简单应用:运用演绎思维的各种方法(解释法、预测法、论证法、证伪法、归谬反驳法),正确分析科学思维的实例。

  第七章 溯因思维

  (一)学习目的与要求

  理解因果联系的若干特征;重点掌握各种溯因思维方法的实质及逻辑模式。

  (二)课程内容

  第一节 溯因思维的特点

  一、从现象到原因的推测

  二、溯因思维的创造性

  三、多元尝试

  四、溯因推测的或然性

  第三节 溯因思维的方法

  一、溯因解释法

  二、并案溯因法

  三、事件过程溯因法

  四、多元溯因法

  五、多级溯因法

  六、溯因辩护法

  (三)考核知识点

  1、溯因思维的特点

  2、溯因思维的方法

  (四)考核要求

  1、溯因思维的特点

  (1)识记:溯因思维的基本模式。

  (2)领会:溯因思维的特点。

  2、溯因思维的方法

  (1)识记:溯因解释法的实质及逻辑模式,并案溯因法的实质及逻辑模式,多元溯因法的实质及逻辑模式,多级溯因法的实质及逻辑模式。

  (2)领会:事件过程溯因法的特点,溯因辩护法的特点与作用。

  (3)运用溯因解释法、多元溯因法和多级溯因法的有关知识,正确分析科学思维实例。

  第八章 次协调思维

  (一)学习目的与要求

  重点掌握次协调思维的基本特征与基本方法;理解处理不同类型矛盾的次协调思维方法的特殊性及其意义。

  (二)课程内容

  第一节 次协调思维的基本特征

  第二节 次协调思维的基本方法

  一、寻找次协调点法

  二、搁置矛盾法

  三、超越矛盾法

  (三)考核知识点

  1、次协调思维的基本特征

  2、次协调思维的基本方法

  (四)考核要求

  1、次协调思维的基本特征

  领会:次协调思维的基本特征,处理矛盾的不协调法、协调法与次协调法之间的差异。

  2、次协调思维的基本方法

  领会:次协调思维的搁置矛盾法与超越矛盾法之间的区别,各种次协调思维方法的作用。

  第九章 系统思维

  (一)学习目的与要求

  熟练掌握系统思维的原则以及各种方法的实质;理解系统思维各原则的要求,运用系统思维各种方法时应注意的事项;重点把握结构方法与功能模拟方法、黑箱方法与灰箱方法、历时分析与共时分析法的关系。

  (二)课程内容

  第一节 系统思维的原则及其要求

  一、什么是系统思维

  二、系统思维的原则及其要求

  第二节 系统思维的方法

  一、结构方法

  二、功能方法

  三、黑箱方法

  四、灰箱方法

  五、历时分析法与共时分析法

  (三)考核知识点

  1、系统思维的原则及其要求

  2、系统思维的方法

  (四)考核要求

  1、系统思维的原则及其要求

  识记:整体性原则、层次性原则。

  2、系统思维的方法

  (1)识记:结构方法、功能模拟方法、黑箱方法、历时分析法、共时分析法。

  (2)领会:系统及其基本性质,整体性原则及其要求,层次性原则及其要求

  (3)简单应用:结合具体事例分析黑箱方法的基本步骤,结合实例分析结构方法与功能模拟方法的关系,结合实例分析历时分析法与共时分析法的关系。

  第十章 辩证思维

  (一)学习目的与要求

  熟练掌握辩证思维的方法及其要求;重点理解和掌握各种辩证思维方法的实质;正确运用辩证思维方法分析实际思维案例。

  (二)课程内容

  第一节 辩证思维原则及要求

  第二节 辩证思维的方法

  (三)考核知识点

  1、辩证思维原则及要求

  2、辩证思维的方法

  (四)考核要求

  1、辩证思维原则及要求

  领会:辩证思维的全面性原则、联系性原则和发展性原则。

  2、辩证思维的方法

  (1)领会:"逻辑的东西"与"历史的东西"的实质及其二者的关系,什么是分析方法,什么是综合方法。

  (2)简单应用:坚持系统思维的各原则应注意的问题,归纳与演绎相统一的表现情形,分析与综述相统一的表现情形,抽象与具体相统一的表现情形。

  三、关于大纲的说明与考核实施要求

  (一)自学考试大纲的目的和作用

  课程自学考试大纲目是根据专业自试考试计划的要求,给合自学考试的特点而确定的。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

  课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深度与广度,规定了课程自学考试的范围和标准。因此,它是编写自学考试教材和辅导书的依据,是社会助学组织进行自学辅导的依据,是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据,也是进行自学考试命题的依据。

  (二)课程自学考试纲是进行学习和考核的依据,教材是学习掌握课程知识基本内容与范围,教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。教材中有的内容与大纲要求不一致的地方,以大纲规定为准。

  (三)关于自学教材与主要参考书

  本课程指定的教材是:《思维训练》(第2版),张掌然、张大松,华中科技大学出版社2005版。

  (四)关于自学要求和自学方法的指导

  本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。课程基本要求还明确了课程的基本内容,以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。因此,课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。

  为有效地指导个人自学和社会助学,本大纲已指明了课程的重点和难点,在各章的基本要求中也指明了各章内容的重点和难点。

  本课程是一门理论与实践结合非常密切的课程,考生学习该课程,首先要注意理清各章节内容之间的内在关系;其次,要准确理解各章考核要求中提出的基本概念,熟练掌握需要领会和运用的基本原理;此外,还要注意结合实际进行思考。

  (五)对社会助学的要求

  由于本课程是一门理论性与实践性很强的课程,学生对其中许多概念和知识点或是陌生或是似懂非懂,对一些原理的理解也可能凭借经验感觉将日常口语视为科学用语,因此,助学教师应注意讲清本课程的学科概念与用语;同时要注意引导学生领会和运用本课程的基本原理;此外,本课程的基本知识点较多,助学时要指导学生系统学习,防止片面性地抓所谓的几个重点。

  (六)对考核内容和考核目标的说明

  (1)本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成,在自学考试中成为考核知识点。因此,课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同,自学考试将对各知识点分别按四个认知(或叫能力)层次确定其考核要求。

  (2)四个能力层次从低到高依次是:识记;领会;简单应用;综合应用。其中,"识记"是要求考生知道本课程中的概念、原理或知识点的含义,并能正确认识或识别。"领会"是要求在识记的基础上,能把握本课程中的基本概念、基本原理和基本方法,掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。"简单应用"是要求在领会的基础上,运用本课程中的基本概念、基本原理和基本方法中的少量知识点,分析和解决一般的理论问题或实际问题。"综合运用"是要求简单应用的基础上,运用本课程规定的多个知识点,综合分析和解决稍复杂的理论和实际问题。

  (七)关于考试命题的若干规定

  1、本课程考试采用闭卷笔方式进行,考试时间为150分钟。

  2、本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目,都属于考核的内容。考试命题覆盖到章,并适当考虑课程重点、章节重点,加大重点内容的覆盖度。

  3、命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题,考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握,对基本方法是否会用或熟练。不应出与基本要求不符的偏题或怪题。

  4、本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为:识记占20%,领会占30%,简单应用占30%,综合应用点20%。

  5、要合理安排试题的难易度,试题的难度可分为:易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为:2:3:3:2。

  必须注意试题的难易程度与能力层次有一定的联系,但二者不是等同的概念,不同混淆。

  6、课程考试命题的主要题型一般有:单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析等题型。

  命题中必须按照本课程大纲中所规定的题型命制,考试试卷使用的题型可以略少,但不能超出规定。

  附录:题型举例

  一、单项选择题

  例:从思维的特性的全天来看,创造性思维是一种

  A、逻辑思维 B、非逻辑思维

  C、超逻辑思维 D、逻辑与非逻辑统一的思维

  二、多项选择题

  例:在科学思维中,常用的演绎思维方法包括

  A、三段论法 B、选言论证法

  C、理论确证法 D、归谬反驳法

  三、名词解释题

  例:统计归纳法

  系统思维的结构方法

  四、简答题

  例:溯因解释法与演绎解释法有何区别?

  五、论述题

  例:结合实例,论述分析与综合统一方法的表现情形及作用。

湖北自考在线

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