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江苏自学考试中国篆刻史教材大纲

2006-11-27 17:16   【 】【我要纠错

  南京艺术学院编 (高纲号 0563)

  Ⅰ、课程性质与设置目的要求

  《中国篆刻史》课程是江苏省高等教育自学考试美术专业的必修课,是检验学生对中国篆刻史知识的掌握情况而设置的一门基础理论课程。设置本课程的具体目的和要求:《中国篆刻史》涉及的内容主要是中国印章的起源、实用印章、篆刻艺术的发生、发展,篆刻家、篆刻流派、审美思想及现象、影响等方面,要求考生对其中重要的概念有准确的掌握,对篆刻史上的现象有较强的分析能力,对各个关节点有清晰的认识和把握。从而为篆刻创作和篆刻史论研究打下坚实的基础。

  Ⅱ、考试目标(考核要点)

  第一章  印章的起源

  (一)陶纹

  (二)商玺

  考核要点:要求考生重点了解印章起源的两个方面,一是刻画之源,二是玺印之源,前者可追溯到陶纹,后者可追溯到商玺。

  第二章  古代的玺印

  (一)战国古玺

  (二)秦玺

  (三)汉印

  (四)曹魏印

  (五)晋代印

  (六)十六国官印

  (七)南北朝官印

  (八)隋官印

  (九)唐官印

  (十)五代梁官印

  (十一)宋印

  (十二)元印

  考核要点:要求考生重点了解各时期玺印的分类、特征、作用以及审美价值。

  第三章  古代玺印的用途

  考核要点:要求考生了解古代玺印的用途,1、官玺(印)是统治权力的凭信,私玺(印)是个人信用的凭信。2、用于馈赠兄弟民族。3、用于馈赠邻国。4、用于封泥。5、用于殉葬。6、用于制造器物记名。7、用于器物名称图记。8、用于金币、纸币。9、用于佩带。10、用于烙马。11、用于烙木。

  第四章  玺印从实用转向欣赏

  考核要点:要求考生重点了解玺印从实用转向欣赏的原因和过程。1、书画收藏鉴赏的影响。2、印谱问世的影响。3、书论的启示。4、篆书对篆刻的影响。并要求了解各个阶段的具体情况。

  第五章  元代篆刻艺术的发轫

  (一)吾丘衍的《学古编·三十五举》

  (二)赵盂頫《印史序》及圆朱文印

  (三)王冕在篆刻史上的地位

  考核要点:要求考生重点了解篆刻艺术理论的奠基人吾丘衍和赵盂頫,他们篆刻理论的内容、审美思想以及对篆刻艺术的影响。王冕在篆刻史上的地位。

  第六章  明代篆刻艺术在文人中的普及与发展

  (一)篆刻创作的三个时期

  1、文人篆刻艺术的兴起时期

  2、文人篆刻艺术的开拓时期

  3、文人篆刻艺术的创新时期

  (二)篆刻的流派

  (三)篆刻艺术发展的触媒——印谱

  (四)明代的篆刻理论

  (五)文字与印章的不同流向

  考核要点:要求考生重点了解篆刻创作三个时期的具体人物、作品、风格及其意义。了解明代篆刻艺术的流派及代表人物、风格特征,尤其是“三桥派”、“雪渔派”、“泗水派”等重要流派。了解明代重要印谱及作者情况。了解明代印论的概况,及各自的代表作。

  第七章  清代篆刻艺术的发展与深入

  (一)篆刻艺术的复苏时期

  1、印坛新帜

  2、《印人传》的诞生

  3、播篆刻种子于日本

  (二)篆刻艺术的全盛时期

  1、书画促进了篆刻

  2、丁敬和“浙派”

  3、关于“徽派”

  4、关于“云间派”

  5、邓石如派

  6、别树一帜的徐三庚

  (三)篆刻艺术的高熟时期

  1、赵之谦

  2、黄牧甫

  3、吴昌硕(附胡钁)

  (四)清代主要的印论

  1、印论的一般概况

  2、简明的篆刻指导

  3、篆刻评论家魏锡曾

  (五)玺印、封泥考证的成就

  (六)清代的印谱

  (七)西泠印社

  考核要点:要求考生重点了解清代篆刻艺术发展的三个时期,以及其中的代表人物、篆刻风格及其贡献。尤其是对“浙派”、“徽派”、“云间派”、“邓石如派”等重要流派的代表人物、风格特征、创作思想、影响等更要全面的掌握。了解清代印论、印谱的概况以及重要的代表作。

  第八章  民国时期篆刻艺术的繁荣

  (一)篆刻创作的繁荣与创变

  (二)篆刻理论趋于学科化

  (三)玺印、封泥考证的继续

  (四)民国时期主要的印谱

  (五)印人传记的继续

  (六)印社的发展

  考核要点:要求考生重点了解民国印人的概况及重要印人作品的风格特征,了解重要的印谱、印社等概况。

  第九章  新中国篆刻艺术的蓬勃发展(不要求掌握)

  Ⅲ、有关说明和实施建议

  为了使大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实,特作如下说明,并提出实施意见。

  一、关于考试目标的说明

  为了使考试内容具体化和考试要点标准化,本大纲列出涵盖所有考试内容的提纲。目的在于使自学应考者能够进一步明确考试范围和内容,更有目的的系统学习本课程,也使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导。同时,它也使考试命题能够更加明确其范围,从而较准确地安排试题的知识能力层次的准确度。

  本大纲在考试要点中没有细分层次,考试要点只是帮助考生知道学习的重点,并不是考试范围的缩小,基出发点在于《中国篆刻史》是一门理论性较强的科目,学生在掌握这些知识时应尽可能在理解的情况下全面掌握。

  二、关于自学教材

  本课程使用教材为《中国篆刻史》,叶一苇著,西泠印社,2000年版。

  三、自学方法与社会助学提示

  1、无论是自学还是社会集中辅导,都应该以两本教材为基础,以大纲所开列的考试要点和补充内容为重点,认真全面地掌握中国篆刻史的发生、发展及其演变过程,对篆刻家、篆刻流派和篆刻现象有较为深刻的把握,并熟悉各时期图版,加深印间的审美和判断能力。独立地背一些零散的知识点是不能全面掌握这门课程的,但要对其中重要的概念有准确的掌握。

  2、学术界争议和尚无定论的问题一般不会要求考生回答,要求考生掌握基本的史论知识。如果有所涉及,以教材为标准答案。

  3、要正确处理重点与一般的关系,课程内容有重点和一般之分,但考试内容是全面的,而且重点与一般是相互影响的,不是截然分开的。考生和社会助学者应全面系统地学习教材,掌握全面知识点,在此基础上再突出重点,切勿孤立地抓重点和猜题押题。

  四、关于命题考试的要求

  1、本课程的命题考试,应根据本大纲所规定的考试内容和考试目标来确定范围和考核要求。考试命题覆盖到各章,并适当突出重点章节,体现本课程的重点内容。

  2、试题要合理安排难度结构。考题难易应分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中,不同难易试题的分数比例一般为:易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%.必须注意试题的难易程度与能力层次不是一个概念,在各能力层次中都会存在不同的难度问题,切勿混淆。

  3、本课程考试试卷可能采用的题型一般有:单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题、论述题四种。

江苏省教育考试院

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