江苏教育学院编

　　一、要求

　　通过本课程的学习，要求学员了解英语教学各种流派的产生及发展背景、其理论依据及优缺点。以语言学、社会语言学、心理语言学和教育学等学科理论为依据，以英语教学实践为基础，探讨交际法教学的过程及规律，掌握语法、词汇、听力、会话、阅读及写作的教学方法和技巧，研究课堂教学的基本模式、直观教具的使用以及课内外教学活动的组织等，提高中学英语教学的能力。

　　二、考试内容

　　第一章　导论

　　要求：了解最近英语教学史的主要流派；了解观行教学方法的理论依据；

　　了解不同类型的英语教学大纲以及设置大纲的步骤

　　第一节  英语的教与学

　　学习英语的目标与曾经流行的教学方法

　　第二节　英语教学方法及流派的发展背景

　　1.语言的作用

　　2.语法翻译教学法

　　3.功能的及表意的教学途径

　　4.语言的社会性

　　5.听说法及学习第一语言和学习第二语言的比较

　　6.人本主义的教学途径

　　7.语言教学的综合途径

　　第三节  课程设制

　　1.不同类型的教学大纲

　　2.需求分析

　　3.课程设制步骤

　　第二章  交际法的教学

　　要求：了解培养交际能力的理论依据；理解语言加工及处理过程，并将其中的理论运用于教学及选择补充材料中；了解交际英语教学的基本原理；能够运用信息互补和角色扮演活动锻炼学生的交际能力。

　　第一节  交际能力

　　1.语言的真实意图

　　2.功能意义的表达

　　3.恰当地语言表达

　　4.什么是交际能力

　　5.交际能力的培养

　　第二节  语言加工及表达

　　1.语言加工的过程

　　2.背景知识对课文理解的作用

　　3.背景知识的运用

　　4.口头与书面表达的不同之处

　　5.口头交际的基本特点

　　第三节  运用交际法的语言教学

　　1.教学大纲

　　2.语言的真实性

　　3.课堂教学中真实性的运用

　　4.教师在教学中的角色

　　5.学生在教学中的角色

　　第四节  交际教学法中的教学活动

　　1.必要性，不可预计性，选择性

　　2.交际活动的本质

　　3.交际活动的类型

　　4.信息互补活动

　　5.角色扮演活动

　　第三章  阅读课教学

　　要求：理解阅读是一个积极的，注重于意义的过程；明确不同的阅读方式：自下而上法，自上而下法，互相作用法；能够运用主要的阅读技巧：略读，浏览，推测等；能够通过三个阶段教授阅读课：阅读前，阅读中，阅读后。

　　第一节  阅读导论

　　1.阅读的定义

　　2.为什么阅读

　　3.如何阅读

　　4.阅读中的问题

　　5.做高效率的读者

　　第二节  识别主要的阅读策略

　　1.略读

　　2.浏览

　　3.推测

　　4.辩认修辞结构

　　第三节  教授阅读的三个阶段

　　1.阅读前阶段

　　2.阅读中阶段

　　3.阅读后阶段

　　4.一堂阅读课

　　第四章  听力课教学

　　要求：理解真实生活中对听力的要求；识别主要的听力技巧；设计高效率的听力作用；选择适当的听力材料；通过三个阶段教授听力，听材料之前阶段，听材料阶段，听材料之后阶段。

　　第一节  真实生活中的听力

　　1.为什么听

　　2.听什么

　　3.如何听

　　第二节  主要的听力技巧

　　1.听要点

　　2.听具体的信息

　　3.听详细的信息

　　4.推测

　　5.笔录

　　第三节  设计高效率听力作业

　　1.设计高效率听力作业的推测

　　2.设计练习以培养听要点的技巧

　　3.设计练习以培养听具体的信息的技巧

　　4.设计练习以培养听详细的信息的技巧

　　5.设计练习以培养推测的技巧

　　6.设计练习以培养笔录的技巧

　　第四节  选择适当的听力材料

　　1.寻找听力材料

　　2.现时听力表现还是录音材料

　　3.真实还是非真实的听力材料

　　4.选择适当的听力材料

　　第五节  一堂听力课

　　1.听之前阶段

　　2.听的阶段

　　3.听之后阶段

　　4.运用歌曲

　　第五章  会话教学

　　要求：认识口语交流的主要特点；理解口语交流的本持对教村话技巧的指导意义；能够根据教科书中的单元和教学大纲的目标设计会话练习；能够用不同的方法评价学生在会话活动中的表现。

　　第一节  会话的本质

　　1.口语的特征

　　2.口头交流的特征

　　3.语言及交流技巧

　　4.听与说

　　第二节  教口语技巧的框架

　　1.会话活动包含的内容

　　2.会话课大纲

　　3.PPP模式——定义

　　4.PPP模式——关注点

　　5.PPP模型——运用

　　6.从控制到交流

　　7.从准确到流利

　　8.一个成功的会话活动

　　9.面对困难

　　10.会话课上教师的角色

　　第三节  设计会话活动

　　1.设计会话活动要考虑的方面

　　2.对话——呈现

　　3.对话——练习

　　4.对话——表达

　　5.信息互补活动

　　6.角色扮演活动

　　第四节  评价学生 会话表面

　　1.错误的改正

　　2.改错表格

　　3.观察表格

　　4.使用录音，录象机

　　5.运用自我检查卡

　　第六章  写作教学

　　要求：了解一篇好作文的特点；理解写作目的，写作情景，写作对象的重要性；能设计写作情景；能设计引导写作的作业；理解写作过程（订方案，打草稿，定稿，听反馈，校订）；能为写作的不同阶段设计作业。

　　第一节  好作文的特点

　　1.一扁好文章应具有的特点

　　2.通过文章重组认识文章的结构及句子的次序

　　3.注重文章的连贯

　　第二节  写作过程：写作预备

　　1.建立写作目的与写作对象的意识

　　2.确立写作内容

　　3.组织写作内容

　　第三节  写作过程

　　1.收信信息

　　2.打草稿

　　3.修改清单

　　4.校订

　　第四节  设计限制性和引导性的写作作业

　　1.通过重组设计限制性的写作

　　2.通过替换设计限制性的写作

　　3.通过填充练习设计引导性的写作

　　4.通过复制练习设计引导性的写作

　　5.通过压缩练习设计引导性的写作

　　6.通过段落练习设计引导性的写作

　　第五节  设计自由体写作作业

　　1.就写作题目采集想法

　　2.选择并扩展一条思路

　　3.列提纲

　　4.修改草稿

　　第七章  语法教学

　　要求：理解语法在外国语言学习中的目的与角色；注意英语语法正在发生的变化；理解语法教学中演绎法及归纳法的不同之处，并能了解这两种方法的优缺点；注意语法教学要考虑到学生的学习风格；熟悉语法教学的途径；能够在语法教学中采取不同的策略和技巧；能够在复习及考试中创立交际教学活动。

　　第一节  语法学习中的演绎法和归纳法

　　1.两种不同的学习方法

　　2.两种方法的利与弊

　　第二节  语法的教与学

　　1.不同的学习风格

　　2.呈现—练习—表达模式

　　3.课堂语言的价值

　　第三节  语法的呈现

　　总结在语法呈现过程中需要注意的方面（语法呈现的特点）；根据要求设计一次语　　　　　　法呈现课。

　　第四节  语法的练习

　　熟悉语法练习的方法及它们的特点；根据要求设计一次语法练习课。一种语法形式　　　　　　需要有三、四个练习，注意这个语法的形式、意义和它的特殊用法。确保设计的练习可以引导学生从老师控制阶段过渡到由学生自己控制和掌握的阶段。

　　第五节  语法的表达

　　掌握语法表达的方式并根据要求设计一项语法表达活动。在这项活动中学生要有机　　　　　　会在自然的环境中使用新学的语法结构并将它融会到已学过的语言中。

　　第六节  复习练习与考试练习

　　掌握这两项练习的价值。

　　第八章  词汇的学习

　　要求：理解学习词汇的意义；探索词汇学习的各个方面（如：词的含义，搭配，语域等）；呈现词汇的技巧；从上下文理解词义的策略，教授词汇运用方面的技巧（词义、搭配，语域）；有效地存储和记录词汇的策略；介绍练习与复习词汇的各种交际的而有有趣的活动；评价各种技巧在学校中的运用。

　　第一节  如何学习词汇

　　1.懂得一个词汇的意义

　　2.主动的与被动的词汇知识

　　3.怎样记忆词汇4.从上下文学习新词汇

　　第二节  呈现新词汇

　　1.呈现新词汇的方法

　　2.选择使用的技巧

　　3.信息填充式的呈现

　　4.教学生从上下文中理解词义

　　第三节  教授词汇方面的技巧

　　1.运用词域

　　2.理解词义

　　3.语域

　　4.练习搭配

　　第四节  记录新词汇

　　1.需要记新词的哪些方面

　　2.有效的记录策略

　　第五节  词汇的复习与测验

　　1.从课文中复习词汇

　　2.用记忆法复习

　　3.学生间互相出题测验

　　4.信息填充式的猜字游戏

　　第九章  备课笔记

　　要求：理解备课的基本要求；了解备课的意义；了解所教课文的目的和内容；分清课文的不同阶段和它们之间的联系；注意影响备课笔记的因素；识别并预测教学中的问题；使教科学适应学生的兴趣和需要；根据要求设计教案。

　　第一节  一节课的内涵

　　1.一节课包含的因素

　　2.备课教案的优点

　　3.影响备课教案的因素

　　第二节  如何做教案

　　1.教案的组成部分

　　2.一节课的教学目标

　　3.课堂教具

　　4.教学过程

　　5.可能出现的问题

　　6.对一堂课的评价

　　第三节  设计补充材料

　　1.综合各项技能

　　2.改编课文

　　3.创造性地处理不理想的课文单元

　　第四节  设计自己的教案

　　（国家教育部制定，北京师范大学出版社）

　　第十章  英语课程标准（实验稿）

　　要求：理解英语课程标准中提出的基本理念，课程目标，教学内容及教学、评价的建议。

　　了解课程标准对语音，语法，功能意念及话题项目提出的要求。

　　第一部份　　基本理解

　　第二部份　　课程目标

　　第三部份　　内容标准

　　第四部份　　教学建议

　　评价建议

　　第五部份　　附录

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