苏州大学编 （高纲号 0395）

　　第一部分  课程性质与设置目的要求

　　一、心理咨询与心理治疗课程的性质

　　心理咨询与治疗是心理问题的干预手段，是咨询员与治疗者在实际操作中的必要手段，同时也是普通大众维护心理健康的基本知识。

　　心理咨询与心理治疗紧密联系又互为不同。心理咨询，是心理咨询者采用恰当的技巧，与咨询对象建立一种和谐、融洽、有益的人际关系，利用有关的知识与原理，帮助来访者发现问题及其根源，在充分发掘其潜力的基础上，改变其错误的认知结构和行为方式，让他（她）恢复或提高社会适应力。而心理治疗就是通过各种方法，运用语言和非语言的交流方式，影响对方的心理状太，通过解释、说明、支持、同情、相互之间的理解来改变对方的认知、信念、情感、态度、行为等，达到排忧解难、降低心理痛苦的目的。

　　心理咨询的对象一般为正常人，而咨询者自身必须具备一定的条件，且按照一定的步骤对对方的心理问题进行信息的搜集、诊断和恢复。在此过程中间，双方需要建立良好的咨询关系，这就要求咨询者具备熟练的沟通技巧并排除各种不良因素，其中有可能是咨询者自身的因素，也可能来自来访者对咨询的各种干扰。心理治疗以较为详细的心理诊断为前提，治疗者要弄明白心理健康的标准、常见的心理问题与障碍及其表现，在此基础上根据对方的具体情况选择适当的治疗方案。治疗者需要掌握几种常见的治疗方法或流派，它们分别是精神分析疗法、行为疗法、集体心理治疗与家庭治疗、合理情绪疗法和人本主义疗法等。在实际的操作过程中间，治疗者需要根据具体情况，具体对待来访者的心理问题。

　　二、心理咨询与治疗的内容

　　1.心理咨询与心理治疗的界定及其关系。

　　2.心理咨询对专业人员的要求及基本步骤。

　　3.咨询关系的建立、咨询中的沟通技巧、心理咨询中的阻抗。

　　4.常见的心理疾病及其诊断。

　　5.精神分析疗法、行为疗法、森田疗法、集体心理治疗与家庭治疗、合理情绪疗法、人本主义疗法。

　　三、心理咨询与心理治疗课程的任务

　　1.努力达到心理咨询员和治疗者的基本要求，掌握心理咨询与治疗的基本技巧。

　　2.认清心理咨询与治疗之间的关系。

　　3.学会对来访者进行客观的诊断。

　　4.认清咨询过程中间可能出现的各种干扰因素，并进行排除。

　　四、心理咨询与心理治疗课程的目的与要求

　　1.学习心理咨询与心理治疗课程的目的是熟练掌握心理咨询的基本方法，认真对方的心理问题的实质，然后根据其特殊性选择较为科学的治疗方法帮助对方恢复心理健康。

　　2.学习心理咨询与心理治疗的基本概念、基本方法和理论要点，学会抓住重点、难点并加深领会。

　　3.学习心理咨询与心理治疗课程心须端正态度，以严肃谨慎的态度对待来访者，根据对方的实际情况，合理利用咨询方法与治疗方法。

　　第二部分  考核目标（考核知识点、考核要求）

　　第一章  心理咨询与治疗：心理健康的复归之路

　　一、考核知识点

　　（一）心理咨询及其特征。

　　（二）心理治疗及其特征。

　　（三）心理咨询与治疗的关系。

　　（四）心理咨询与治疗的由来与发展。

　　（五）心理咨询与治疗的相关学科。

　　二、考核要求

　　（一）心理咨询及其特征

　　1.识记：心理咨询的基本含义。

　　2.领会：心理咨询的基本特征。

　　（二）心理治疗及其特征

　　1.识记：心理治疗的基本含义。

　　2.领会：心理治疗的基本特征。

　　（三）心理咨询与治疗的关系

　　领会：心理咨询与治疗之间是一种既互为联系又互为不同的关系。

　　（四）心理咨询与治疗的由来与发展

　　识记：（1）心理咨询与治疗已经跨过孕育、形成与发展以及职业化阶段；（2）三个阶段中的重要人物及重大事件。

　　（五）心理咨询与治疗的相关学科

　　1.识记：（1）临床心理学；（2）医学；（3）社会心理学。

　　2.领会：影响心理健康的主要社会因素。

　　第二章  心理咨询的基本规定

　　第一节  心理咨询对专业人员的要求

　　一、考核知识点

　　心理咨询对专业人员的要求

　　二、考核要求

　　（一）心理咨询对专业人员的要求

　　1.识记：心理咨询对专业人员的基本要求

　　2.领会：心理咨询员应具备的心理素质。

　　3.应用：心理咨询者如何避免高度心理疲劳。

　　第二节  心理咨询的方法、形式及范围

　　一、考核知识点

　　（一）心理咨询的方法

　　（二）心理咨询的形式

　　（三）心理咨询的范围

　　二、考核要求

　　（一）心理咨询的方法

　　1.识记：（1）会谈法；（2）测验法；（3）个案法。

　　2.领会：（1）结构式会谈；（2）自由式会谈；（3）心理咨询的范围；（4）小组咨询的重要特点。

　　（二）心理咨询的形式

　　1.识记：（1）门诊咨询的优点；（2）门诊咨询的步骤；（3）心理咨询的形式；（4）小组咨询的两种形式；

　　2.领会：（1）小组咨询的特点；（2）现场咨询。

　　3.应用：门诊咨询的步骤。

　　（三）心理咨询的范围

　　识记：心理咨询的范围。

　　第三节  心理咨询的基本步骤

　　一、考核知识点

　　心理咨询的基本步骤

　　二、考核要求

　　1.识记：（1）心理咨询的基本步骤；（2）咨询协议的内容；（3）有关评估的工作内容；（4）移情；（5）心理疾病的原因；（6）信息反馈的具体内容治疗者帮助；（7）来访者改变其认知或行为所面临的问题。

　　2.领会：（1）心理咨询过程中的六个阶段（2）一般性会谈提纲的主要内容；（3）常见的劝告内容；（4）咨询协议的基本内容；（5）咨询的目标应该具备的特征；（6）领悟的作用。

　　第三章  咨询关系的建立

　　第一节  咨询关系

　　一、考核知识点

　　（一）咨询关系的重要性

　　（二）咨询关系的模式

　　二、考核要求

　　（一）咨询关系的重要性

　　识记：咨询关系的重要性

　　（二）咨询关系的模式

　　识记：医生与病人关系的三个基本模式

　　第二节  影响咨询关系的因素

　　一、考核知识点

　　影响咨询关系的因素

　　二、考核要求

　　1.识记：（1）影响咨询关系的因素；（2）咨询者应该怎样才能做到尊重对方。

　　2.领会：贾卜（Gibb）认为咨询者应该怎样才能做到真诚。

　　3.应用：学会恰当建立医生与病人之间的关系。

　　第四章  咨询中的沟通技巧

　　第一节  基本沟通技能

　　一、考核知识

　　（一）基本沟通技能

　　（二）神入

　　二、考核要求

　　（一）基本沟通技能

　　1.识记：（1）基本沟通技能；（2）开放式问题；（3）封闭式问题；（4）有关语言引导的基本技巧。

　　2.领会：有关言语引导的基本技巧。

　　（二）神入

　　1.识记：（1）杰拉德。艾更认为神入可以实现的目标

　　2.领会：传达神入时应该避免出现的现象。

　　3.应用：准确的神入反应应该包括哪些步骤。

　　第二节  非言语交流

　　一、考核知识点

　　（一）基本技巧的实践练习

　　（二）非言语行为的观察技术

　　二、考核要求

　　（一）基本技巧的实践练习

　　识记：如何练习才会有助于咨询者与来访者的沟通效果。

　　（二）非言语行为的观察技术

　　1.识记：（1）梅尔贝因对于非言语行为和不协调信息的有关研究。

　　2.领会：身体动作所传递信息的重要性。

　　3.应用：一个有关效的治疗者应怎样“倾听”和理解非言语行为。

　　第三节  交流中的沉默

　　一、考核知识点

　　三种不同的沉默

　　二、考核要求

　　1.识记：（1）创造型的沉默；（2）中庸型沉默；（3）冲突型沉默；

　　第四节  咨询中所面临的一般问题

　　一、考核知识点

　　咨询中所面临的一般问题

　　二、考核要求

　　（一）咨询中所面临的一般问题

　　1.识记：（1）咨询中所面临的一般问题；（2）厌烦所带来的问题与解决办法；（3）来访者的敌对情绪可能有几个来源；（4）来访者产生勉强心理的原因。

　　2.应用：咨询过程中如何对付敌对情绪。

　　第五章  心理咨询中的阻抗

　　第一节  阻抗：心理咨询中的障碍

　　一、考核知识点

　　阻抗

　　二、考核要求

　　识记：阻抗

　　第二节  阻抗的表现形式

　　一、考核知识点

　　（一）阻抗

　　（二）阻抗的表现形式

　　（三）阻抗的根源

　　（四）阻抗的克服

　　二、考核要求

　　（一）阻抗

　　识记：阻抗的含义。

　　（二）阻抗的表现形式

　　识记：来访者对咨询和治疗的阻抗的主要表现。

　　（三）阻抗的根源

　　识记：（1）阻抗有哪些根源一级获益；（2）一级获益。（3）二级获益。

　　（四）阻抗的克服

　　应用：克服阻抗的方法。

　　第三节  阻抗的根源

　　一、考核知识点

　　阻抗的产生一般原因

　　二、考核要求

　　阻抗的产生一般原因

　　识记：（1）阻抗的产生一般原因；（2）一级获益；（3）二级获益。

　　第四节  阻抗的克服

　　一、考核知识点

　　如何克服阻抗

　　二、考核要求

　　如何克服阻抗

　　识记：如何克服阻抗

　　第六章  咨询诊断

　　第一节  心理健康的标准

　　一、考核知识点

　　（一）心理健康的标准

　　（二）判断心理健康的基本准则

　　（三）心理健康水平的差异

　　二、考核要求

　　（一）心理健康的标准

　　识记：心理健康的标准

　　（二）判断心理健康的基本准则

　　识记：（1）判断心理健康的基本准则。

　　（三）心理健康水平的差异

　　识记：（1）心理健康水平差异的表现。

　　第二节  异常心理表现

　　一、考核知识点

　　（一）感知觉障碍

　　（二）思维障碍

　　（三）情感障碍

　　（四）意向、意志和行为的障碍

　　（五）记忆障碍

　　二、考核要求

　　（一）感知觉障碍

　　1.识记：（1）感觉过敏；（2）错觉；（3）幻觉。

　　2.领会：（1）感知觉障碍的表现形式。

　　（二）思维障碍

　　1.识记：（1）思维贫乏；（2）思维迟钝；（3）强制性思维；（4）强迫观念；（5）关系妄想；（6）被害妄想。

　　2.领会：（1）思维障碍的种类；（2）影响妄想；（3）疑病妄想。

　　（三）情感障碍

　　1.识记：（1）焦虑。

　　2.领会：（1）情感障碍的种类；（2）情感淡漠；（3）情绪低落。

　　（四）意向、意志和行为的障碍

　　1.识记：（1）意向、意志和行为的障碍的表现；（2）虚构。

　　（五）记忆障碍

　　1.识记：（1）常见的记忆障碍；（2）错构。

　　第四节  常见的心理疾病

　　一、考核知识点

　　（一）精神病

　　（二）神经症

　　二、考核要求

　　（一）精神病

　　1.识记：（1）精神病；（2）精神分裂症及其临床表现；（3）躁狂抑郁性精神症；（4）疑病性神经症。

　　2.领会：（1）精神病的主要标形式；（2）躁狂抑郁性精神症的两种状态。

　　（二）神经症

　　1.识记：（1）神经症的种类；（2）神经衰弱；（3）恐怖症；（4）强迫症。

　　2.领会：（1）焦虑性神经症；（2）抑郁性神经症；（3）歇斯底里；（4）歇斯底里的感觉特征；（5）常见的性变态。

　　第五节  对问题的认识和辨析过程

　　一、考核知识点

　　（一）对问题的认识

　　（二）对问题的辨析

　　（三）分析来访者的言语

　　（四）心理诊断方面的论述

　　二、考核要求

　　（一）对问题的认识

　　识记：（1）对问题的认识必须了解的信息。

　　（二）对问题的辨析

　　1.识记：（1）维特海玛对心理问题的辨析。

　　2.应用：如何对问题进行辨析。

　　（三）分析来访者的言语

　　识记：（1）格赖斯提出的合作原则

　　（四）心理诊断方面的论述

　　1.识记：（1）凯利如何判断来访者的问题；（2）艾维等人如何判断来访者的问题；（3）治疗个案记录应该包括的内容。

　　2.应用：治疗者注意的提问方面的技巧

　　第六节  心理测验

　　一、考核知识点

　　（一）心理测验的定义

　　（二）心理测验的意义

　　（三）心理测验的分类

　　二、考核要求

　　（一）心理测验的定义

　　1.识记：（1）心理测量至少包含的规定；（2）艾维等人如何判断来访者的问题。

　　（二）心理测验的意义

　　1.识记：（1）心理测验的意义；（2）心理测验应用方面的意义。

　　2.领会：（1）心理测验理论方面的意义。

　　（三）心理测验的分类

　　1.识记：（1）根据测量的内容划分的心理测验的种类；（2）智力测验；（3）人格测验。

　　2.领会：（1）神经心理测验；（2）特殊能力倾向测验的种类。

　　第七节  人格理论及测量研究

　　一、考核知识点

　　（一）人格的概念

　　（二）人格结构的基本理论

　　（三）人格的测量研究

　　二、考核要求

　　（一）人格的概念

　　1.识记：（1）人格的概念。

　　2.领会：（1）吉尔等人关于大多数人格定义的基本要点。

　　（二）人格结构的基本理论

　　1.识记：（1）人格结构的基本理论；（2）精神分析人格理论；（3）弗洛依德人格结构组成；（4）阿尔波特人格特质理论；（5）艾森克人格维度理论；（6）罗杰斯提出的人格的自我理论。

　　2.领会：（1）卡特尔人格特质的因素分析；（2）马斯洛的自我实现理论。

　　（三）人格的测量研究

　　1.识记：（1）人格测验的主要方法；（2）自陈量表；（3）投射测验；（4）投射测验的特点；（5）评定量表主要5种类型；（6）情境测验。

　　2.领会：（1）自陈量表的主要特点；（2）情境测验的主要缺点；（3）人格测验的局限性。

　　3.应用：合理使用人格测量的办法。

　　第七章  精神分析疗法

　　第一节  精神分析学派的产生和发展

　　一、考核知识点

　　（一）精神分析学派的产生

　　（二）精神分析学派的发展

　　（三）精神分析学派的基本理论

　　（四）心理疾病的病理学

　　（五）精神分析治疗方法

　　二、考核要求

　　（一）精神分析学派的产生

　　1.识记：（1）西格蒙特·弗洛伊德；（2）精神分析学派的产生。

　　（二）精神分析学派的发展

　　1.识记：（1）新弗洛伊德主义；（2）荣格及其理论；（3）荣格还提出的人格结构学说；（4）人格面具；（5）阿德勒及其理论；（6）霍妮及其理论；（7）弗洛姆及其理论。

　　2.领会：（1）荣格与弗洛伊德的基本分歧点；（2）4种原始意象；（3）荣格8种人格类型；（4）阿德勒与弗洛伊伊德的分歧点；（5）霍妮3种心理倾向和性格特征；（6）沙利文。

　　（三）精神分析学派的基本理论

　　1.识记：（1）无意识论；（2）幼儿性欲论；（3）弗洛伊德的性心理发展的几个过程；（4）症结；（5）精神结构论；（6）常见的精神防御机制；（7）潜抑；（8）外投射；（9）内投射；（10）置换；（11）代偿。

　　2.领会：（1）躯体化；（2）反向形成。

　　（四）心理疾病的病理学

　　1.识记：（1）性变态的心理病理学；（2）神经症的心理病理学。

　　2.领会：（1）性偏离行为的特点。

　　（五）精神分析治疗方法

　　1.识记：（1）精神分析治疗方法；（2）释梦；（3）移情

　　第二节  心理动力学疗法

　　一、考核知识点

　　（一）心理动力学疗法

　　（二）心理动力学疗法的基本概念和原理

　　二、考核要求

　　（一）心理动力学疗法

　　1.识记：（1）心理动力学疗法。

　　2.领会：（1）病人幼年期焦虑可由许多原因。

　　（二）心理动力学疗法的基本概念和原理

　　1.识记：（1）心理动力学疗法的基本概念和原理。

　　2.应用：分析病人幼年期焦虑的产生原因。

　　第五节  认识领悟疗法

　　一、考核知识点

　　（一）心理病理学说

　　（二）治疗原理

　　（三）认识领悟疗法的方法和步骤

　　（四）对认识领悟疗法的分析与看法

　　二、考核要求

　　（一）心理病理学说

　　识记：（1）钟友彬对心理疾病的分析；（2）钟友彬对心理疾病的治疗

　　（二）治疗原理

　　识记：（1）认识领悟疗法的治疗原理。

　　（三）认识领悟疗法的方法和步骤

　　应用：认识领悟疗法的方法和步骤

　　（四）对认识领悟疗法的分析与看法

　　识记：（1）钟友彬对认识领悟疗法的分析与看法。

　　第四节  疏泄疗法

　　一、考核知识点

　　（一）疏泄疗法的基本原理

　　（二）疏泄疗法的使用

　　二、考核要求

　　（一）疏泄疗法的基本原理

　　识记：疏泄疗法的基本原理

　　（二）疏泄疗法的使用

　　应用：疏泄疗法的使用。

　　第八章  行为疗法

　　第一节  概述

　　一、考核知识点

　　（一）行为治疗在形成和发展阶段中受到的影响

　　（二）行为治疗的适当症

　　二、考核要求

　　（一）行为治疗在形成和发展阶段中受到的影响

　　识记：行为治疗在形成和发展阶段中受到的影响。

　　（二）行为治疗的适应症

　　识记：行为治疗的适应症。

　　第二节  行为疗法的理论基础

　　一、考核知识点

　　（一）行为主义心理学的形成和发展

　　（二）社会学习与模仿理论

　　二、考核要求

　　（一）行为主义心理学的形成和发展

　　1.识记：（1）早期行为主义；（2）新行为主义；（3）经典的条件作用原理；（4）条件反射；（5）巴甫洛夫；（6）操作性条件反射。

　　2.领会：（1）习得律；（2）有机体与环境的交互作用都必然包含的元素；（3）部分强化的情况主要有下列3种；（4）米勒。

　　（二）社会学习与模仿理论

　　识记：（1）社会学习和示范作用分为四个步骤；（2）影响模仿学习的因素。

　　第三节  治疗方法

　　一、考核知识点

　　（一）行为治疗

　　（二）几种常见的行为治疗技术

　　二、考核要求

　　（一）行为治疗

　　1.识记：（1）行为治疗；（2）各种行为治疗的共同特点。

　　2.领会：行为治疗的基本假设。

　　（二）几种常见的行为治疗技术

　　1.识记：（1）系统脱敏疗法的过程；（2）厌恶疗法；（3）模仿学习疗法；（4）模仿行为的种类；（5）满灌（或暴露）疗法；（6）强化疗法；（7）渐隐技术；（8）使用代币奖励时，应注意的4个基本原则；（9）消退技术；（10）肌肉松弛法的治疗过程、方法及顺序。

　　2.领会：（1）系统脱敏疗法失败的原因；（2）想象性放松法；（3）深呼吸放松法；（4）凝神法。

　　3.应用：（1）强化疗法的具体治疗技术；（2）使用行为塑造技术时需要注意的事项。

　　第九章  森田疗法

　　第一节  关于神经质症的论述

　　一、考核知识点

　　（一）森田疗法

　　（二）神经质与神经质症

　　（三）疑病素质与神经质症

　　（四）生的欲望和死亡的恐怖

　　（五）精神交互作用和精神拮抗

　　二、考核要求

　　（一）森田疗法

　　1.识记；（1）森田疗法。

　　2.领会：（1）森田正马。

　　（二）神经质与神经质症

　　1.识记：（1）森田正马对神经质与神经质症的解释：（2）森田对神经质症状的划分。

　　2.领会：高良武久对神经质与神经质症的解释。

　　（三）疑病素质与神经质症

　　1.识记：（1）疑病素质的定义；（2）森田人们健康的精神生活的理解。

　　2.领会：精神的倾向性。

　　（四）生的欲望和死亡的恐怖

　　1.识记：生存欲的含义。

　　（五）精神交互作用和精神拮抗

　　1.识记：（1）精神交互作用；（2）精神拮抗作用。

　　2.领会：适应不安与精神交互作用。

　　3.应用：精神拮抗与思想矛盾。

　　第二节  森田疗法的治疗原则

　　一、考核知识点

　　（一）“顺应自然”的治疗原理

　　（二）“为所当为”的治疗原理

　　二、考核要求

　　（一）“顺应自然”的治疗原理

　　1.识记：（1）“顺应自然”的治疗原理；（2）森田曾提出情感活动的5条规律。

　　2.领会：认清症状形成和发展的规律。

　　3.应用：如何破除思想矛盾。

　　（二）“为所当为”的治疗原理

　　识记：“为所当为”的治疗原理

　　第三节  森田疗法的治疗方法

　　一、考核知识点

　　（一）住院治疗

　　（二）门诊治疗

　　二、考核要求

　　（一）住院治疗

　　1.识记：（1）住院治疗的具体内容；（2）绝对卧床期；（3）轻工作期。

　　2.领会：（1）重作业期；（2）生活训练期。

　　3.应用：森田疗法的住院治疗。

　　（二）门诊治疗

　　1.识记：（1）门诊治疗的要点；（2）治疗者在治疗指导中特别要注意的事项。

　　2.领会：门诊治疗的特点。

　　第十章  集体心理治疗与家庭治疗

　　第一节  集体心理治疗的发展

　　一、考核知识点

　　集体心理治疗及其发展

　　二、考核要求

　　（一）集体心理治疗及其发展

　　1.识记：（1）集体心理治疗发展和流行的最深刻的渊源。

　　2.领会：（1）集体心理治疗的产生与发展。

　　第二节  集体心理治疗的机制及方法

　　一、考核知识点

　　（一）集体心理治疗的机制

　　（二）集体心理治疗的技术类型

　　二、考核要求

　　（一）集体心理治疗的机制

　　1.识记：（1）集体心理治疗起作用的机制；（2）集体心理治疗成员的构成。

　　2.领会：（1）集体治疗所依据的思想；（2）集体心理治疗的形式。

　　（二）集体心理治疗的技术类型

　　1.识记：（1）精神分析集体治疗；（2）心理剧治疗；（3）心理剧的构成；（4）心理剧治疗的三个阶段；（5）交互作用分析小组；（6）TA的核心思想；（7）主持人应具备的条件。

　　2.领会：（1）组员如何通过小组咨询把自己显示出来；（2）TA认为在人际相互作用中存在哪些不同的交互作用类型。

　　3.应用：交朋友小组的活动过程。

　　第三节  家庭治疗

　　一、考核知识点

　　（一）家庭治疗

　　（二）家庭治疗方法

　　（三）家庭治疗的特点

　　二、考核要求

　　（一）家庭治疗

　　识记：（1）家庭治疗所依据的理论；（2）家庭治疗的前提。

　　（二）家庭治疗方法

　　应用：（1）家庭治疗方法的三个步骤。

　　（三）家庭治疗的特点

　　识记：（1）家庭治疗的特点；（2）家庭治疗原则。

　　第十一章  合理情绪疗法

　　第一节  合理情绪疗法的理论基础

　　一、考核知识点

　　关于人的本质和RET人格理论

　　二、考核要求

　　关于人的本质和RET人格理论

　　1.识记：（1）RET与其它心理疗法的差异；（2）埃利斯对于经常使人产生痛苦的非逻辑思维的总结；（3）ABC理论；（4）不合理信念的特征。

　　2.领会：合理情绪疗法关于人的本质的解释。

　　第二节  治疗步骤

　　一、考核知识点

　　（一）合理情绪疗法的治疗步骤

　　二、考核要求

　　（一）合理情绪疗法的治疗步骤

　　1.领会：ABCDE理

　　2.应用：合理情绪疗法的治疗步骤

　　第四节  合理情绪疗法的治疗技术

　　一、考核知识点

　　（一）与不合理信念辩论的技术

　　（二）合理情绪想象技术

　　（三）认知的家庭作业

　　二、考核要求

　　（一）与不合理信念辩论的技术

　　1.识记：（1）合理情绪疗法的治疗技术；（2）与不合理信念辩论的技术。

　　2.领会：与不合理信念辩论的提问方式。

　　3.应用：如何运用与不合理信念辩论的技术。

　　（二）合理情绪想象技术

　　识记：合理情绪想象技术的步骤。

　　（三）认知的家庭作业

　　识记：（1）认知的作业内容；（2）合理情绪治疗的自助量表；（3）与不合理的信念辩论内容。

　　第十二章  人本主义疗法

　　第一节  概述

　　一、考核知识点

　　（一）人本主义心理学

　　（二）人本主义心理咨询与治疗目标

　　（三）存在一人本主义关于心理疾病的概念

　　二、考核要求

　　（一）人本主义心理学

　　识记：（1）人的本质；（2）人本主义关于人的基本概念。

　　（二）人本主义心理咨询与治疗目标

　　识记：（1）人本主义的治疗目标。

　　（三）存在一人本主义关于心理疾病的概念

　　识记：（1）存在一人本主义关于焦虑的解释；（2）存在一人本主义关于心理疾病的概念；

　　第二节  患者中心疗法

　　一、考核知识点

　　（一）患者中心疗法

　　（二）基本概念与咨询规定

　　（三）治疗步骤

　　二、考核要求

　　（一）患者中心疗法

　　1.识记：（1）患者中心疗法；（2）罗杰斯。

　　2.领会：（1）罗杰斯生活经历和实践经验。

　　（二）基本概念与咨询规定

　　1.识记：（1）患者中心疗法与其它疗法的区别。（2）患者中心疗法对患者的要求。

　　2.领会：（1）人本质的观点；（2）心理医生的作用。

　　3.应用：患者如何抛掉自己的假面目。

　　（三）治疗步骤

　　识记：患者中心疗法治疗步骤。

　　第五节  自我实现疗法

　　一、考核知识点

　　（一）基本概念

　　（二）治疗过程

　　二、考核要求

　　（一）基本概念

　　识记：（1）自我实现人的特征；（2）顶峰经验。

　　（二）治疗过程

　　识记：（1）消除来访者在走向自我实现过程中的障碍。

　　第七节  现实疗法

　　一、考核知识点

　　（一）现实疗法及其理论

　　（二）现实疗法治疗过程

　　二、考核要求

　　（一）现实疗法及其理论

　　1.识记：（1）现实疗法的一个基本观点；（2）人的本质；（3）现实疗法的特点。

　　2.领会：（1）现实治疗法的重点；（2）格拉泽的“责任”概念。

　　（二）现实疗法的治疗过程

　　1.识记：（1）现实治疗法的总体目标。

　　2.领会：（1）现实疗法治疗过程。

　　第三部分  有关说明与实施要求

　　为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，兹对有关问题说明如下，并进而提出实施要求。

　　一、关于考核目标

　　为了使考核内容具体化和考试要求标准化，本大纲对各章规定了考核目标，使自学应考者能够进一步明确考试内容和要求，从而更有目的地系统学习教材；使社会助学者能够更加明确命题范围，更准确的安排试题的知识能力层次和难易度。

　　本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应该达到的能力层次要求，三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的含义是：

　　识记：能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能够正确认知和表述。

　　领会：在识记的基础上，能全面地把握基本概念、基本规定、基本方法、能够掌握有关概念、规范、方法的区别与联系，并内化成自己实际工作的能力。

　　应用：在识记和领会的基础上，能对问题进行正确的阐述和分析，能够运用所学知识处理和解决实际问题。

　　二、关于自学教材

　　江苏省高等自学考试社会工作课程全省统一命题，指定使用教材是《心理咨询与心理治疗》，由苏州大学社会学系杨建勋编著。

　　三、自学方法指导

　　1.在全面系统学习的基础上掌握基本概念、基本知识、基本方法。本书是一个有机整体，各章又具有相对的独立性。自学应考者首先应当系统地学习各章，记忆应当识记的基本概念、方法、深入理解基本理论；其次要注意各章之间的联系，分清相近的概念、相似的问题；然后，在合面系统学习的基础上将各个方面融为一体，并有目的地学习各章的重点，切忌在没有了解全貌的情况下孤立地去抓重点。

　　2.把学习理论和应用方法结合起来。本课程的内容既有理论也有方法，自学应考者应当在学习心理咨询与心理治疗概念的基础上，掌握咨询员与治疗者应该具备的基本素质、心理疾病的一般表现，学会判断来访者的问题所在，并且熟练地掌握一些比较流行的心理治疗方法，比较它们之间的区别所在，学以致用，解决实践中遇到的各种问题。

　　四、对社会悬赏的要求

　　1.社会助学者应该根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研指定教材，明确本大纲与其他课程之间不同的特点和学习要求，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确方向。

　　2.要正确处理基本知识和应用能力的关系，努力引导自学应考者将识记、领会同应用联系起来，把基本知识转化为实际工作能力，在全面辅导的基础上，着重培养和提高自学应考者的素质和思想水平。

　　3.要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点与一般之分，但考试内容是全面的，而且重点与一般是相互联系的，不是截然分开的。社会助学者应指导自学应考者全面系统的学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点。总之，要把重点学习同兼顾一般联系起来，切勿孤立地抓重点，把自学应考者引向猜题模拟题。

　　五、关于命题考试的若干要求

　　1.本课题的命题考试，应根据本大纲所规定的考试范围和考核要求，不要任意扩大和缩小考试范围，提高和降低考核要求。考试命题覆盖各章，并适当突出重点章节，体现本课程的重点内容。

　　2.试题要合理安排难度结构。试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷种，不同难易试题的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%.必须注意，试题的难易度与能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。

　　3.本课程考试试卷采用的题型一般有：单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题和论述题。各种题型的具体样式可参见本大纲附录。

　　附录：题型举例

　　一、单项选择题

　　1.满贯疗法是从（1）发展而来的。

　　（1）系统脱敏疗法

　　（2）模仿学习疗法

　　（3）精神分析疗法

　　（4）松弛疗法

　　2.（1）般出现在来访者接下来不知说什么好这种情况之下。

　　（1）中庸型沉默

　　（2）冲突型沉默

　　（3）创造型的沉默

　　（4）判断型沉默

　　三、多项选择题

　　1.常见的情感障碍有以下几种：（1）（2）（3）（4）（5）。

　　（1）情感淡漠

　　（2）情绪低落

　　（3）恐怖

　　（4）焦虑

　　（5）情感脆弱

　　2.森田疗法的住院治疗方法有（1）（2）（4）（5）。

　　（1）绝对卧床期

　　（2）轻工作期

　　（3）门诊治疗

　　（4）生活训练期

　　（5）重工作期

　　四、填空题

　　1.        开放式的问题         常常运用包括“什么”、“怎么”、“为什么”等词在内的语句发问。

　　2.RET        认为，神经症是“人的非理性的思维和行为”，而每个人在某种程序上都存在着这种非理性的自然性质。

　　五、名词解释

　　1.置换；（答案略）

　　2.心理咨询（答案略）

　　六、判断题

　　1.弗洛依德的精神分析学说是20世纪初最早提出的最系统的人格理论。（√）

　　2.家庭治疗所依据的理论主要有三个来源；系统理论；社会交往理论；社会角色理论。（√）

　　七、简答题

　　1. 弗洛伊德解决病人早期冲突的几种主要技术是什么？（答案略）

　　2. 心理咨询对专业人员的要求有哪些？（答案略）

　　八、论述题

　　1.森田疗法的治疗原则是什么？（答案略）

　　2.心理咨询中需要的沟通技巧是什么？（答案略）

　　说明：个案社会工作自学考试大纲由南京大学编；心理卫生与心理咨询由苏州大学编。

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