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江苏自学考试医学统计学教材大纲

2006-11-15 16:23   【 】【我要纠错

  02867 医学统计学

  南京医科大学编 (高纲号 0630)

  一、课程性质及其设置目的与要求

  (一)课程性质和特点

  《医学统计学》是运用概率论和数理统计等数学的原理和方法,研究医学资料的收集、整理、分析和推断的一门应用学科。它是七年制各专业、医学检验、卫生管理、药学专业学生的必修课。本课程旨在使应考者掌握卫生统计学的基本概念、基本原理和基本方法,理解其基本内容的基础上,培养解决公共卫生领域中实际问题的能力。在教学过程中,教会应考者知识的同时,更注重培养医学统计学思维,始终贯穿“医学实际问题?研究指标?变异和分布?抽样误差?统计推断?对医学实际问题的解释”这一主线。培养应考者分析医学科研资料的初步技能,为应考者今后从事医学教学、科研、临床等工作打下坚实的基础。

  本门课程主要包括统计学的基本概念、基本原理、基本方法以及研究设计、生命统计等内容,通过理论讲授、上机实习及综合分析三部分完成。

  (二)本课程的基本要求

  通过本课程的学习,应考者应达到以下要求:

  (1)建立起统计学观念,学会从不确定性、机遇、风险和推断的角度去思考医学问题,尤其是医学研究问题;

  (2)学会结合专业作出严密的试验设计并获得可靠、准确、完整的资料;

  (3)学会运用统计方法充分挖掘资料中蕴含的信息,恰如其分地进行理性概括,并据此写出具有科学认证的研究报告和学术论文;

  (4)通过培养医学统计学思维,提高自身的科学素质和医学研究能力。

  二、课程内容和考核目标

  第一章 绪论

  (一)课程内容

  本章主要介绍医学统计学的定义及相关的基本概念。

  (二)学习目的与要求

  掌握同质与变异等基本概念,掌握统计资料的类型,了解医学统计学的研究内容。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握:同质与变异、总体与样本、参数与统计量、概率、变量等基本概念;统计资料的类型。

  2、熟悉:统计工作的步骤。

  3、了解:医学统计学的研究内容。

  第二章  统计资料的整理与描述

  (一)课程内容

  本章主要介绍定量资料与定性资料的统计描述。

  (二)学习目的与要求

  掌握描述定量资料的集中趋势与离散程度的指标的计算及适用条件,掌握率、构成比、相对比的概念等内容。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握:描述定量资料的集中趋势与离散程度的指标的计算及适用条件;率、构成比、相对比的概念。

  2、熟悉:平均数与变异度的关系;相对数应用注意事项。

  3、了解:率的标准化;频数表的编制及频数分布的类型。

  第三章  统计表与统计图(不作考试要求)

  第四章 研究设计基础

  (一)课程内容

  本章主要介绍实验设计的基本要素、基本原则,常见的研究设计类型和抽样方法。

  (二)学习目的与要求

  掌握实验设计的基本要素、基本原则,熟悉常用实验设计方法及其特点,熟悉影响样本含量的有关因素,了解实验设计与调查设计的区别等内容。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握:实验设计的基本要素、基本原则。

  2、熟悉:常用实验设计方法及其特点;常用的抽样方法;影响样本含量的有关因素。

  3、了解:实验设计与调查设计的区别。

  第五章 正态分布与二项分布

  (一)课程内容

  本章主要介绍正态分布与二项分布。

  (二)学习目的与要求

  掌握正态分布的概念、特征,掌握正态分布曲线下面积的规律,熟悉参考值范围的确定原则和方法。熟悉二项分布的定义、性质及概率计算,了解二项分布与正态分布之间的关系。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握:正态分布的概念、特征;正态分布曲线下面积的规律。

  2、熟悉:参考值范围的确定原则和方法;二项分布的定义、性质及概率计算。

  3、了解:二项分布与正态分布之间的关系。

  第六章  统计推断基础

  (一)课程内容

  本章主要介绍定量资料的统计推断内容,包括均数的参数估计及假设检验。

  (二)学习目的与要求

  掌握抽样误差的概念、产生条件,掌握均数的抽样误差及其规律性,掌握参数估计的原理和方法,掌握可信区间、可信度的概念,掌握总体均数的区间估计,掌握假设检验的基本思想、原理及步骤。掌握样本均数与总体均数比较的t检验。掌握样本均数与总体均数比较的t检验。掌握成组设计与配对设计两样本均数比较的t检验。掌握两类错误的概念。掌握t检验的应用条件。熟悉t分布等内容。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握:抽样误差的概念、产生条件;均数的抽样误差及其规律性;参数估计的原理和方法;可信区间、可信度的概念;总体均数的区间估计;假设检验的基本思想、原理及步骤;样本均数与总体均数比较的t检验;成组设计与配对设计两样本均数比较的t检验;t检验的应用条件;两类错误的概念;单双侧检验的应用;检验效能的概念。

  2、熟悉:t分布;假设检验的注意事项;区间估计与假设检验的联系。

  第七章  方差分析

  (一)课程内容

  本章主要介绍方差分析的基本思想,单因素方差分析及两因素方差分析等内容。

  (二)学习目的与要求

  掌握方差分析的基本思想。掌握单因素方差分析及两两比较。掌握方差分析的正确应用等内容。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握;方差分析的基本思想;单因素方差分析及两两比较;方差分析的正确应用。

  2、熟悉:两因素方差分析及两两比较;方差齐性检验。

  3、了解:变量变换。

  第八章  分类资料的假设检验

  (一)课程内容

  本章介绍分类资料的假设检验的方法。

  (二)学习目的与要求

  掌握成组设计两样本率比较的c2检验。掌握配对设计两样本率比较的c2检验。掌握c2检验的应用条件等内容。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握:成组设计两样本率比较的c2检验;配对设计两样本率比较的c2检验;c2检验的应用条件。

  2、熟悉:四格表的确切概率法;行×列表的c2检验。

  3、了解:两样本率比较的u检验与c2检验的关系;了解:似然比检验。

  第九章   直线相关与回归

  (一)课程内容

  本章介绍两个变量间的直线相关与回归。

  (二)学习目的与要求

  掌握定量资料的相关分析。掌握定量资料的回归分析。掌握直线相关与回归的区别及联系。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握:定量资料的回归分析;直线相关与回归的区别及联系。

  2、熟悉:相关与回归分析的正确应用。

  3、了解:总体相关系数的区间估计;回归问题的区间估计。

  第十章  常用的非参数统计方法

  (一)课程内容

  本章主要介绍非非参数统计方法。

  (二)学习目的与要求

  掌握秩次与秩和的概念。掌握编秩方法。掌握配对设计差值的符号秩和检验、成组设计两样本比较的秩和检验等内容。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握:秩次与秩和的概念;编秩方法;掌握配对设计差值的符号秩和检验、成组设计两样本比较的秩和检验。

  2、熟悉:非参数检验的概念、优缺点、适用条件;几种不同的秩和检验适用的资料要求。

  3、了解:多样本比较的秩和检验及其两两比较。

  第十一章  实验误差分析常用统计分析方法(不作考试要求)

  第十二章  医学诊断试验研究与评价(不作考试要求)

  第十三章 医学随访资料的统计分析方法(不作考试要求)

  第十四章  统计方法的综合运用及实例分析

  (一)课程内容

  本章通过实例介绍统计方法的综合运用。

  (二)学习目的与要求

  掌握医学实际资料的分析技能。掌握统计分析结果的专业解释等内容。

  (三)考核知识点与考核要求

  1、掌握:医学实际资料的分析技能;统计分析结果的专业解释。

  2、了解:医学论文的统计学要求。

  三、有关说明和实施要求

  (一)关于“课程内容与考核目标”中有关提法的说明

  在大纲的考核要求中,提出了“了解”“熟悉”“掌握”等三个能力层次,它们之间是递进等级关系,后者必须建立在前者的基础上,它们的含义是:

  1、了解:对教材内容一般理解。大纲中只以一般文字描述。

  2、熟悉:对教材内容以清楚地理解,并记住其中主要内容。

  3、掌握:要求对教学内容深入透彻的理解,牢固记忆,并能灵活应用。

  (二)自学教材

  本课程使用教材为:《医学统计学》,陈启光主编,东南大学出版社,2002年。

  (三)自学方法的指导

  本课程作为一门专业课程,内容多,难度大,应考者在自学过程中应注意以下几点:

  1、学习前,应仔细阅读课程大纲的第一部分,了解课程的性质和特点,熟悉课程的基本要求,使得以后的学习能紧紧围绕课程的基本要求。

  2、在阅读某一章教材内容前,应先认真阅读大纲中关于该章的考核知识点,自学要求和考核要求,注意对各知识点的能力要求,以便在阅读教材时做到心中有数,有的放矢。

  3、阅读教材时,应根据大纲要求,要逐段细读,逐句推敲,集中精力,吃透每个知识点,对基本概念必须深刻理解,基本原理必须牢固掌握。

  4、学完教材的每一章内容后,应认真完成教材中的习题和思考题,这一过程可帮助应考者理解、消化和巩固所学知识,增强分析问题、解决问题的能力。

  (四)对社会助学的要求

  1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

  2、应掌握各知识点要求达到的层次,并深刻理解各知识点的考核要求。

  3、对应考者进行辅导时,应以指定的教材为基础、以考试大纲为依据,不要随意增删内容,以免与考试大纲脱节。

  4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导,提倡应考者“认真阅读教材,刻苦钻研教材,主动提出问题,依靠自己学懂”的学习方法。

  5、辅导时要注意基础、突出重点,要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念,对应考者提出的问题,应以启发引导为主。

  6、注意对应考者能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导应考者逐步学会独立学习,在自学过程中善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。

  7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事,在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

  (五)关于命题和考试的若干规定

  1、本大纲各章所提到的考核要求中,各条细目都是考试的内容,试题覆盖到章,适当突出重点章节,加大重点内容的覆盖密度。

  2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是:“了解”20%:“熟悉”40%:“掌握”为40%。

  3、试题难易程度要合理,可分为四档:易、较易、较难、难,这四档在各份试卷中所占的比例约为2:3:3:2.

  4、本课程考试试卷可能采用的题型有:单项选择题、名词解释、简答题及计算题等类型(见附录)。

  5、考试方式为闭卷、笔试,考试时间为150分钟。评分采用百分制,60分为及格。

  附录  题型举例

  一、选择题:

  1、以下关于直线相关和回归的说法,正确的是(  )

  (A)直线回归系数的绝对值越大,相关系数的绝对值也越大;

  (B)直线回归系数等于0,说明自变量和应变量无关;

  (C)相关系数越大,说明样本含量一定时,越容易在对相关系数是否为0的假设检验中拒绝零假设。

  (D)直线相关与回归均是以现有的X与Y的观察值为基础。在得到回归方程后,可以根据任意X的值来预测Y的大小。

  二、名词解释:

  参数与统计量

  三、简答:

  1、试述标准差与标准误有何区别与联系?

  四 计算题:

  16例男性矽肺患者的血红蛋白的均数为12.59(g/dl),标准差为1.64(g/dl),已知男性健康成人的血红蛋白正常值为14.02(g/dl),问矽肺患者的血红蛋白是否与健康人不同,写出假设检验的基本步骤。

江苏省教育考试院

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