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江苏自学考试体育测量与评价教材大纲

2006-11-13 13:22   【 】【我要纠错

  南京师范大学编 (高纲号 0689)

  一、课程性质及其设置的目的与要求

  (一)课程性质和特点

  《体育测量与评价》是我省高等教育自学考试体育教育(本科段)的一门重要的专业课程。它是一门通过对人体整体测量和局部测量来探讨人体的类型、特征、变异和发展规律的学科。体育科学领域的人体测量与评价亦不例外。通过这门课程的学习,使应考者能够系统的了解人体测量与评价的基本理论,熟练掌握人体测量的技术以及有关身体指标评价的方法和技术。从而更好为运动训练和健身指导提供科学的咨询。

  本课程的内容包括测量与评价的理论与测试方法两部分。测量与评价理论包括:测量的可靠性、有效性、客观性及其检验、测量尺度(量表)、评分方法及评价量表的制定,人体生长发育的评价与预测等。测量方法主要包括:人体形态、机能、身体素质与运动能力的测定;身体成分、营养状况及成熟度的测定;疲劳的评定,心理素质的评定等规范化的具体操作方法。

  测量与评价理论与测量方法,均以体育统计、人体解剖学、人体生理学及运动生理学为基础理论,而且同技术学科及教育、心理学科的关系亦较为密切。所以人体测量与评价这门学科,只有在上述学科理论的基础上,才能不断丰富和完善自己的学科体系。

  (二)本课程的基本要求

  通过本课程的学习,应考者应达到以下要求:

  1、了解人体测量与评价课程及相关课程的基本内容。

  2、理解测量的三性理论,掌握三性检验的方法,理解评价的基本过程,掌握评价的基本方法和量表。

  3、掌握人体形态、机能、素质、运动能力测量的基本技术。

  4、掌握人体测量评价标准的制定方法、体育评分方法。

  (三)本课程的相关课程

  体育统计学在这门课程中起着重要的作用,特别是正态分布理论在人体测量与评价中发挥了重要的作用。生理、生化、运动解剖课程是学好这门课程的基础,希望应试者能对这两门高度相关课程有较深入的了解。

  二、课程内容与考核目标

  第一章  测量与评价理论

  (一)课程内容

  测量的三性理论;评价的基本概念与评价标准;形态发育的评价、生理机能、身体素质与运动能力的评价。

  (二)学习要求

  理解并掌握保证测量准确的三性理论(可靠性、有效性、客观性),理解并掌握评价的基本方法和过程,掌握评价标准的制定方法。

  (三)考核知识点和考核要求

  领会测量的三性理论,掌握测量的基本技术、评价的基本方法和过程,熟练掌握评价标准的制定方法。难点在于人体评价标准的制定方法。本章也是考试的重点所在。

  第二章  人体形态测量

  本章专门介绍了形态测量的基本知识以及姿势、体型、骨骼年龄的具体测量技术和生长发育的评价。应试者应能够理解基本的概念,熟练掌握具体的测量方法。

  第三章、心肺功能测定;第四章、身体素质的测定;第五章、一般运动能力的测定;第六章、营养及身体成分的测定和第二的要求基本一致。应试者能够理解其中的基本概念、熟悉测定的内容、掌握基本的测量技术。

  第二章到第六章的考试重点在形态、机能、素质、运动能力、身体成分、营养的测量的内容上,具体技术不作考试要求。

  三、有关说明和实施要求

  (一)关于课程内容与考核目标“中有关提法的说明

  在大纲的考核要求中,提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次,它们之间是递进等级关系,后者必须建立在前者的基础上,它们的含义是:

  1、领会:要求应考者能够记忆课程中规定的有关知识点的主要内容,并能够领会和理解本课程中规定的有关知识点内涵与外延,熟悉其内容要点和它们之间的区别联系,并能根据考核的不同要求,做出正确的解释、说明和阐述。

  2、掌握:要求应考者应该掌握的课程中的知识点。如简答一些具体生产操作有关内容。

  3、熟练掌握:要求应考者必须掌握的课程中的重点知识点。如:测量的三性理论,评价标准的制定方法等。

  (二)自学教材

  本课程使用教材为:《人体测量与评价》,教材编写组编,高等教育出版社,1990年。

  (三)自学方法指导

  本课程作为一门方法技术类课程,内容多,难度适中,应考者在自学过程中应注意以下几点:

  了解这门课程的地位和作用,了解这门课程的性质、地位和作用,熟知课程的基本要求以及与本课程有关的体育统计、人体生理解剖课程的内容,紧紧围绕课程的基本要求进行学习。

  通读教材的基本内容,重点掌握考试的基本知识点,自学要求的内容,注意对各知识点不同层次的要求。

  认真完成教材中每一章后的习题和思考题,能够更好帮助应试者掌握课程相关的内容。

  (四)对社会助学的要求

  1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

  2、应掌握各知识点要求达到的层次,并深刻理解各知识点考核要求。

  3、对应考者进行辅导时,应以指定的教材为基础,以考试大纲为依据,不要随意增删内容, 以免与考试大纲脱节。

  4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导,提倡应考者“认真阅读教材,刻苦钻研教材,主动提出问题,依靠自己学懂”的学习方法。

  5、辅导时要注意基础、突出重点、要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念,对应考者提出的问题,应以启发引导为主。

  6、注意对应考者能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导应考者逐步学会独立学习,在自学过程中善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。

  7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事,在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

  (五)关于命题和考试的若干规定

  1、本大纲所提到的考核要求中,各条细目都是考试的内容,试题覆盖到章,适当突出重点章节,加大重点内容的覆盖密度。

  2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大概如下:领会20%;掌握40%;熟练掌握40%.

  3、试卷难度分为四档:易、较易、较难、难,四档的分数点的比例为:2:3:3:2.

  4、本课程考试试卷可能采用的题型有:判断题、填空题、简答题和综合计算题(见附录)。

  5、考试方式为闭卷、笔试,考试时间150分钟。评分采用百分制,60分为及格。

  附录  题型举例

  一、判断题

  如:可靠性高的测量其有效性也一定高。

  二、填空题

  如:测量的量表可分为        、        、        、        四种。

  三、简答题

  如:简述测量三性理论及其关系

  四、综合计算题

  如:给出一组数据,让应试者根据这组数据,运用正态分布理论作出此变量的评价标准。

江苏省教育考试院

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