南京师范大学编 （高纲号 0689）

　　一、课程性质及其设置的目的与要求

　　（一）课程性质和特点

　　《体育测量与评价》是我省高等教育自学考试体育教育（本科段）的一门重要的专业课程。它是一门通过对人体整体测量和局部测量来探讨人体的类型、特征、变异和发展规律的学科。体育科学领域的人体测量与评价亦不例外。通过这门课程的学习，使应考者能够系统的了解人体测量与评价的基本理论，熟练掌握人体测量的技术以及有关身体指标评价的方法和技术。从而更好为运动训练和健身指导提供科学的咨询。

　　本课程的内容包括测量与评价的理论与测试方法两部分。测量与评价理论包括：测量的可靠性、有效性、客观性及其检验、测量尺度（量表）、评分方法及评价量表的制定，人体生长发育的评价与预测等。测量方法主要包括：人体形态、机能、身体素质与运动能力的测定；身体成分、营养状况及成熟度的测定；疲劳的评定，心理素质的评定等规范化的具体操作方法。

　　测量与评价理论与测量方法，均以体育统计、人体解剖学、人体生理学及运动生理学为基础理论，而且同技术学科及教育、心理学科的关系亦较为密切。所以人体测量与评价这门学科，只有在上述学科理论的基础上，才能不断丰富和完善自己的学科体系。

　　（二）本课程的基本要求

　　通过本课程的学习，应考者应达到以下要求：

　　1、了解人体测量与评价课程及相关课程的基本内容。

　　2、理解测量的三性理论，掌握三性检验的方法，理解评价的基本过程，掌握评价的基本方法和量表。

　　3、掌握人体形态、机能、素质、运动能力测量的基本技术。

　　4、掌握人体测量评价标准的制定方法、体育评分方法。

　　（三）本课程的相关课程

　　体育统计学在这门课程中起着重要的作用，特别是正态分布理论在人体测量与评价中发挥了重要的作用。生理、生化、运动解剖课程是学好这门课程的基础，希望应试者能对这两门高度相关课程有较深入的了解。

　　二、课程内容与考核目标

　　第一章  测量与评价理论

　　（一）课程内容

　　测量的三性理论；评价的基本概念与评价标准；形态发育的评价、生理机能、身体素质与运动能力的评价。

　　（二）学习要求

　　理解并掌握保证测量准确的三性理论（可靠性、有效性、客观性），理解并掌握评价的基本方法和过程，掌握评价标准的制定方法。

　　（三）考核知识点和考核要求

　　领会测量的三性理论，掌握测量的基本技术、评价的基本方法和过程，熟练掌握评价标准的制定方法。难点在于人体评价标准的制定方法。本章也是考试的重点所在。

　　第二章  人体形态测量

　　本章专门介绍了形态测量的基本知识以及姿势、体型、骨骼年龄的具体测量技术和生长发育的评价。应试者应能够理解基本的概念，熟练掌握具体的测量方法。

　　第三章、心肺功能测定；第四章、身体素质的测定；第五章、一般运动能力的测定；第六章、营养及身体成分的测定和第二的要求基本一致。应试者能够理解其中的基本概念、熟悉测定的内容、掌握基本的测量技术。

　　第二章到第六章的考试重点在形态、机能、素质、运动能力、身体成分、营养的测量的内容上，具体技术不作考试要求。

　　三、有关说明和实施要求

　　（一）关于课程内容与考核目标“中有关提法的说明

　　在大纲的考核要求中，提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”等三个能力层次，它们之间是递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，它们的含义是：

　　1、领会：要求应考者能够记忆课程中规定的有关知识点的主要内容，并能够领会和理解本课程中规定的有关知识点内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别联系，并能根据考核的不同要求，做出正确的解释、说明和阐述。

　　2、掌握：要求应考者应该掌握的课程中的知识点。如简答一些具体生产操作有关内容。

　　3、熟练掌握：要求应考者必须掌握的课程中的重点知识点。如：测量的三性理论，评价标准的制定方法等。

　　（二）自学教材

　　本课程使用教材为：《人体测量与评价》，教材编写组编，高等教育出版社，1990年。

　　（三）自学方法指导

　　本课程作为一门方法技术类课程，内容多，难度适中，应考者在自学过程中应注意以下几点：

　　了解这门课程的地位和作用，了解这门课程的性质、地位和作用，熟知课程的基本要求以及与本课程有关的体育统计、人体生理解剖课程的内容，紧紧围绕课程的基本要求进行学习。

　　通读教材的基本内容，重点掌握考试的基本知识点，自学要求的内容，注意对各知识点不同层次的要求。

　　认真完成教材中每一章后的习题和思试题，能够更好帮助应试者掌握课程相关的内容。

　　（四）对社会助学的要求

　　1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

　　2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点考核要求。

　　3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容， 以免与考试大纲脱节。

　　4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。

　　5、辅导时要注意基础、突出重点、要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。

　　6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。

　　7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

　　（五）关于命题和考试的若干规定

　　1、本大纲所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

　　2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大概如下：领会20%；掌握40%；熟练掌握40%.

　　3、试卷难度分为四档：易、较易、较难、难，四档的分数点的比例为：2：3：3：2.

　　4、本课程考试试卷可能采用的题型有：判断题、填空题、简答题和综合计算题（见附录）。

　　5、考试方式为闭卷、笔试，考试时间150分钟。评分采用百分制，60分为及格。

　　附录  题型举例

　　一、判断题

　　如：可靠性高的测量其有效性也一定高。

　　二、填空题

　　如：测量的量表可分为        、        、        、        四种。

　　三、简答题

　　如：简述测量三性理论及其关系

　　四、综合计算题

　　如：给出一组数据，让应试者根据这组数据，运用正态分布理论作出此变量的评价标准。

江苏省教育考试院