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自学《毛泽东思想概论》的“宜”和“忌”

2006-02-05 00:00   【 】【我要纠错

    《毛泽东思想概论》是高等教育自学考试的一门必修的公共政治理论课。其时间跨度大,涉及中国近代以来至改革开放前的革命和建设历程,内容极为丰富,涵盖政治、经济、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面的内容。而参加自学考试的学员中,大多数考生是边工作边学习,时间少,精力也有限,因此,不少考生觉得这门课比较难学好,学习效果不够理想。要解决这个矛盾,就必须掌握科学的学习原则或策略。结合《毛泽东思想概论》课程内容及其考试的特点,一般应该注意五“宜”五 “忌”,以提高学习效果。

    一、宜把考试大纲和教材结合起来,忌只注重教材和辅导材料而忽视大纲的作用

    很多学员一开始学习就急于背教材和各种辅导材料中具体问题的答案,很少去关心考试大纲的要求,这是一种对学习很不利的错误做法。

    《毛泽东思想概论自学考试大纲》,是全国各地都要贯彻执行的,是编写教材的依据,也是个人自学和考试命题的依据。考试大纲列出各章学习目的和要求、课程内容、规定考核目标,包括知识点和考核要点,这些规定是对考生提出的要求,因而成为自学《毛泽东思概论》课的重要依据和指南。因此,考生要认真仔细地钻研大纲,在充分理解大纲基本精神实质的基础上,记住大纲中所要求掌握的基本内容。可以这样说,做到了这一点,就基本掌握了这门课程的相当大的一部分内容。

    但是,大纲毕竟只是纲要,具体内容体现在教材中,要掌握具体内容还得钻研教材。所以,要以大纲为线索和范围,刻苦认真地自学教材,并将大纲和教材有机地结合起来。这就需要考生切实学好教材,真正把教材上的每一个问题都弄懂、弄通。教材的学习可以采取由“厚”到“薄”,再由“薄”到“厚”, “厚”、“薄”互联的步骤进行。具体地说,首先要从“厚”开始,通览全书,精读教材。按照大纲的考核要求仔细研读教材的全部内容。这一步骤定要细,要照顾到教材的方方面面,不忽略任何一方面的内容。其次要重点学习通读中所划出的各个问题,围绕这些问题进行复习,在学习中确定课程的重点内容,使问题集中起来,书越读越“薄”。需要说明的是,这一步并不是简单到丢弃一般的内容,而是以重点为纲,把一般问题穿插到重点中,互相交织,形成“一串一串”的问题。接下来要做的工作就是把各章节的相关问题联结起来,使之体系化,形成比大纲更为简单的“超级纲”,统领大纲和教材的内容,这就使课程体系的基本内容形成了网络,纵横相联,占面相交,纲目互联,纲举目张,“厚”和“薄”收放自如,游刃有余。

    二、宜把理论和实际相结合起来,忌脱离实际只关心“干巴巴”的理论

    《毛泽东思想概论》是一门政治理论课,主要特点和功能是进行毛泽东思想基本理论教育,因此,必须在学习中准确地系统地掌握大纲所规定的基本概念和基本理论;而要掌握好基本理论,就有必要把理论和实际结合起来。这里所说的实际,既包括过去的实际,也包括当前的实际,也就是说,要联系近代以来的中国社会、中国革命和建设各个历史阶段的实际,才能更好地学习和掌握毛泽东思想的精神神质。毛泽东在探索和总结中国革命的理论和经验时,也认为“今天的中国是历史的中国的一个发展”,主张既要从“历史在中国”出发,也要从“今天的中国”出发,这对我们学习和研究毛泽东思想有重要的参考作用。

    毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验的总结,在根植于中国社会的土壤之中的,它的产生和发展过程,就是中国社会面貌发生翻天覆地变化的过程,因此,学习毛泽东思想,必须和中国社会、中国革命的实际结合起来,否则,就很难深刻理解和掌握毛泽东思想的基本理论。这就要求掌握中国近现代化社会实际和社会历史的发展规律,在了解中国社会实际的基本把握理论。例如,了解半殖民地半封建中国社会的基本特点、主要矛盾和主要任务,是掌握新民主主义革命理论的切人口;了解土地革命战争时期党内出现的“左”倾错误,尤其是王明“左”倾冒险主义错误给中国革命事业带来的严重危害,才能透彻理解“实事求是是毛泽东思想的根本出发点,也是毛泽东思想的精髓,是中国革命和建设事业不断取得胜利的根本思想保证”;掌握半殖民地半封建中国社会各阶级的基本状况,才能理解城市小资产阶级是劳动者,而不是资产阶级,才能理解农民阶级在中国革命中的地位和作用,才能理解统一战线中两个联盟的重要理论。

    毛泽东思想不但是指导中国革命取得胜利的理论武器,也是社会主义中国立国建国的思想政治基础,因此,要较好地掌握毛泽东思想基本理论,不能离开社会主义建设的实际,不能离开今天的中国实际。否则,我们很难深刻把握人民民主专政理论、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度,也很难真正掌握社会主义的基本经济制度。

    三、宜把“点”和“面”结台起来,忌“胡子眉毛一把抓”和满足于只掌握若干重点问题

    考试的要求是既要保证突出重点,又要做到覆盖面大,全面地考查考生对课程的掌握程度。一份试卷,客观题(单项选择题、多项选择题)和主观题(简答题、论述题)各占50分,客观题由于题量比较大,考题多,其覆盖范围必然很广,考生应考的难度较大,这就要求考生必须围绕大纲全面地复习,全面地掌握毛泽东思想的基本内容,全面掌握各章各节的知识点,不能偏废,不能盲目猜题、押题。

    当然,强调全面掌握,并不是要“眉毛胡子一把抓”,不辨主次,不分轻重。而是在下功夫认真全面学习的基础上掌握要点。善于抓住重点问题,包括两个方面的含义:第一,要牢固掌握毛泽东思想体系中基本理论,基本观点和基本概念,以及实践价值大的理论和原则,只有牢记住这些要点,才能对问题加深理解,搞清问题的内涵和彼此之间的联系,促进记忆。第二,在掌握重点问题的时候,应该把主要精力放在全面、准确地把握住这些问题的要点。把握住了这些要点上,也就把握住了这个问题最主要的内容。每个要点可以用简单的句,甚至是词加以概括。对这些要点一定要深刻理解,这样才能牢记住这些要点,才能对要点的含义进行阐释和发挥。

    抓住重点问题,起码有两个重要作用:第一,尽管命题强调必须有相当的覆盖面,但总的来说,无论如何也不可能离开课程的重点内容。从历年考试的命题来看,简答题和论述题大多是课程的重点问题,如中国革命为什么以长期的武装斗争为主要形式,中国革命分两步走的理论,统一战线中的两个联盟,社会主义改造完成后中国社会的主要矛盾和主要任务,民族区域自治的理论,中国共产党关于执政党建设的理论,等等。40小题客观题,涉及的面很广泛,分布在各章各节,但总体来看,也还是围绕着重点问题的。如农村包围城市,武装政权新的革命道路的理论,统一战线的基本理论,关于正确处理人民内部矛盾的理论,命题概率就比较高。认真把握这些重要的基本理论,对考生的学习和应试,肯定会有良好效果。第二,透彻地掌握一些基本概念和基础理论,是掌握其他相关问题的基础和前提。任何一门学科的基本概念,是我们学科研究进行判断、推理和基础。基本概念走形,会导致判断和推理的谬误。因此,重点问题掌握得好,在理解的基础上进行学习,扩大学习的“面”,往往能够起到事半功倍的效果。例如,掌握“半殖民地半封建中国社会的基本特点”,也就能够理解关于新民主主义革命的一系列基本理论,因为新民主主义革命的总路线、基本纲领、革命道路、三大法宝等理论,无一不是在透彻分析半殖民地半封建中国社会基本特点的基础上,创造下地运用马克思主义的基本原理而形成的理论成果;掌握了“中国共产党是马列主义与中国工人运动相结合的产物”,也就能够回答“为什么中国共产党的成立是中国社会经济文化发展的产物”;掌握了“新民主主义革命的特征”,也就能够回答“旧民主主义革命向新民主主义革命转变的历史条件是什么”的问题。

    四、宜把记忆与理解结合起来,忌死记硬背

    在自考学习中,听得最多的就是“记不住”。自考学习的特点之一,是多数学员是已经参加工作的成年人,年龄较长,工作压力较重,如果单*简单记忆,是难以取得较好效果的。所以,自学中最忌囫囵吞枣、死记硬背,必须从理解人手,在理解的基础上增强记忆。

    考试的具体要求是理解与记忆相结合,有的知识点偏重于记忆,有的知识点偏重理解,有的则是在理解的基础加以记忆。根据大纲的规定,毛泽东思想概论试卷的能力结构为:识记占30%,领会占25%,简单应用占30%,综合应用为15%。考试大纲所规定的考核要求中“领会”、“应用”层次中的内容,大多数是考查考生对所学知识的理解程度和应用能力,是很难死记硬背的。所以,学习毛泽东思想必须把主要精力放在对课程内容的理解上,在理解的基础上加深记忆,往往能够取得事半功倍的效果。例如,理解了“毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验的总结”,也就懂得回答“为什么必须把毛泽东思想的科学体系同毛泽东晚年的错误区别开来?”,而不需要把它当作单独一个问题加以记忆了。实践证明,真正理解的东西就容易记忆,囫囵吞枣、不求甚解、*死记硬背是很难记全、记准的。即便是记全、记准了,稍微有些变化,就不知如何回答,更不会举一反三,分析实际问题,这样当然不可能真正理解和掌握毛泽东思想,也很难取得好成绩

    当然,我们强调的是在理解中记忆,以理解促记忆,但绝不意味着可以轻视记忆。学好《毛泽东思想概论》,离不开基础知识的的记忆;而考试,也是对基本知识的测试,更离不开必要的记忆。因此,在学习中必须记忆毛泽东思想科学概念和基本理论的表述,以及毛泽东思想产生、形成和发展的基本史实。记忆是不可缺少的,但应当与理解结合起来。

    五、宜把具体内容和课程体系结合起来,忌“只见树木不见森林”

    不少考生觉得临考前要复习的内容太多,往往有记住前句忘后句,抓住一块丢一块的感觉,这种情况很大程度上是由于把课程内容分割得太零碎,彼此没有关联,只是把课程内容杂乱无章地在脑中堆积所造成的。解决这个矛盾,有必要从总体上把握毛泽东思想这门课的学科体系。毛泽东思想作为一门课程,是结构完整、逻辑严密的科学理论体系,有其内在的规律和联系,我们在学习中不应该把这一体系的内容相互分割开来,而是应该掌握课程的大体框架,在这个框架内将具体内容加以理解记忆,使每一部分内容都有可以参照的坐标,前后连贯起来,可以肯定地说,这样比孤立地

    死记硬背具体问题的答案的效果要好得多。要把具体内容和课程体系结合起来,要求做到:

    第一,了解学科的大体框架,用学科框架去统驭具体内容。毛泽东思想科学体系的大体框架是,毛泽东思想在以下几个方面,以独创性的理论丰富和发展了马克思列宁主义:关于新民主主义革命;关于社会主义革命和社会主义建设;关于革命军队的建设和军事战略:关于政策和策略;关于思想政治工作和文化工作;关于党的建设,因此毛泽东思想包含这六大方面的内容。毛泽东思想活的灵魂,是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法,它们有三个基本观念:实事求是,群众路线,独立自主。掌握了这个体系,这门课的框架就在脑中形成了,在学习具体内容的时候才会有所参照,才能做到“心中有数”。

    第二,掌握每一章的基本内容,各章之间、各个问题之间的关系等问题,把要掌握的知识连贯起来,找出相关内容之间的联系是什么,区别是什么,才能脉络清晰,避免混乱。譬如中国共产党在不同历史时期的土地政策以及有关土地问题的文件,就可以作为一个整体去掌握,这样既可以减轻负担,不需要单独记忆很多题目,也可以避免张冠李戴。相反,如果内容之间没有联系起来,不但增加了学习的负担,而且就算全部问题都背下来了,也往往不能正确回答问题。例如,教材分别介绍了初级形式的国家资本主义形式有委托加工、计划订货、统购统销、委托经销代销:高级形式的国家资本主义是个别企业公私合营和全行业公私合营,但在考试时,既不考“初级形式的国家资本主义形式”,也不考“高级形式的国家资本主义”,而是考多项选择题“我国对资本主义工商业社会主义改造采取的国家资本主义过渡形式有……”,很多考生作了错误的选择,就是因为把内容分割得太零碎,只掌握了教材中说的“国家资本主义的发展,经过了低级形式和高级形式两个发展阶段”,没有把有关的知识点连贯起来,作为一个整体,当他们发现各选答案中并没有“低级形式”和“高级形式”,而是“委托加工、计划订货、统购统销、个别企业公私合营、全行业公私合营”时,也就无所适从了。

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