- 下列不属于科学化课程开发理论的代表人物的是（ ）。 2018-12-14
- 有人曾经对课程与教学的目标有这样的描述： 2018-12-14
- 古巴和林肯在对评价领域的发展历史进行划分时，认为第一、二、三 2018-12-14
- 请阐述必修课程与选修课程之间的关系，并结合课程改革谈谈目前各 2018-12-14
- 简答世界课程改革的发展趋势。 2018-12-14
- 简答在认识影响课程实施的因素时，需要认识课程变革的哪些特征。 2018-12-14
- 简答提示型教学方法的局限性。 2018-12-14
- 简答泰勒选择学习经验的五条一般原则。 2018-12-14
- 体现“学习者中心”、“情境中心”和“问题中心”特征的建构主义 2018-12-14
- 尊重民族和文化差异，与此同时在不同民族和文化之间展开持续和深 2018-12-14
- 文化交往和发展中的两种不同的特质是（ ）。 2018-12-14
- 本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配，核心是追求对被评价 2018-12-14
- 根据评价使用的方法进行划分，可以将评价分为（ ）。 2018-12-14
- 搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同 2018-12-14
- 美国学者帕里斯提出的课程实施模式是（ ）。 2018-12-14
- 古德莱德的课程层次理论中，“运作的课程”属于（ ）。 2018-12-14
- 儿童本位综合课程的典型范例是（ ）。 2018-12-14
- 科学——技术——社会课程（STS课程）属于（ ）。 2018-12-14
- 以下不属于学科本位综合课程的是（ ）。 2018-12-14
- 夸美纽斯在文艺复兴时期创立的是（ ）。 2018-12-14
- 由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程，称为（ 2018-12-14
- 科学家通过观察实验而得出的结论称为（ ）。 2018-12-14
- “示范”属于以下哪种教学方法？（ ）。 2018-12-14
- 1859年，英国著名哲学家、社会学家、教育学家斯宾塞提出了“ 2018-12-14
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