- 社会本位综合课程的典型范例是 2019-12-31
- 布拉梅尔德提出的“轮形课程”属于 2019-12-31
- 以下哪项是教学对话的范型 2019-12-31
- 课程与教学目标中,生成性目标的价值取向是 2019-12-31
- “解释《失乐园》的意义”体现出的是 2019-12-31
- 瓦根舍因和克拉夫基倡导的教学模式是 2019-12-31
- 将有意义学习划分为下位学习、上位学习和并列结合学习的是 2019-12-31
- 被瑞士人民誉为“人类的教育家”、人民的导师”的是 2019-12-31
- 教育史上第一个倡导教学论的是 2019-12-31
- 文化交往和发展中的两种不同的特质是 2019-12-31
- 根据评价使用的方法进行划分,可以将评价分为 2019-12-31
- 美国学者帕里斯提出的课程实施模式是 2019-12-31
- 古德莱德的课程层次理论中,“运作的课程”属于 2019-12-31
- 儿童本位综合课程的典型范例是 2019-12-31
- 科学——技术——社会课程(STS课程)属于 2019-12-31
- 以下不属于学科本位综合课程的是 2019-12-31
- 夸美纽斯在文艺复兴时期创立的是 2019-12-31
- 由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程,称为 2019-12-31
- 科学家通过观察实验而得出的结论称为 2019-12-31
- “示范”属于以下哪种教学方法 2019-12-31
- 以下不属于布卢姆“教育目标分类学”的领域是 2019-12-31
- 赞可夫发展性教学理论的出发点是 2019-12-31
- 重视已有知识在学习中的作用,提出先行组织者策略的是 2019-12-31
- 以下不属于有意义学习类型的是 2019-12-31