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2006年自考《实验心理学》听课笔记第八章

2006-06-07 13:32  自考365社区 小山 【 】【我要纠错

  第八章 思维P243

  第一节 问题的解决244

  一、影响问题解决的一些因素

  1、刺激物的名称是否呈现

  (蜡烛问题是问题解决的经典实验之一。要求把蜡烛固定在墙上,允许使用的东西是桌子上的蜡烛、火柴和一盒图钉。被试往往忽略了盒子,将其看作是图钉的盒子,是属于图钉的(用心理学的术语来说,这叫功能固定化),被试不能想象盒子可以用来装蜡烛。而盒子这个名称明确告诉被试后,被试就会恍然大悟。)

  2、噪声

  (嘈杂的声音会妨碍你的思考,不利于问题的解决。)

  3、定势的作用

  陆钦斯的冷水实验—陆钦斯水壶问题

  4、解决问题的策略

  哪种策略更好,记忆或理解?这依赖于你的要求:短时间内解决问题靠记忆更好,但从长远观点来看,理解是更有效的。

  (给6岁,8岁和11岁的儿童42张普通物品的图片,例如锯子、苹果、玩具娃等。首先要求儿童说出这些物品的名称,证实他们是知道这些物品的。然后要他们猜这42种物品中,哪一件是实验者心里正在想的。把儿童的回答(即问题)分成三类:①一般性问题。问题提得很一般,可以指两种或多种图片,例如“你正在想一种玩具吧?”②具体问题。问题提得很具体,指一件特殊的物品,例如,“那是一只小船吗?”③假的一般问题。问题指的是某一具体物品,但提问的形式像一般问题。例如,“你想的东西,它有帆吗?”

  随着年龄的变化,儿童采用的策略有很大的不同。(年龄较大的儿童更多地提出比较有效的一般性问题)

  5、个性的影响

  默塞总结了沉思或冲动与问题解决能力之间的关系的文献后指出,沉思的被试多提出一般性问题(从长远说这是更有效的策略),而性急的被试更多地提具体的问题。

  二、怎样移动哈诺伊塔

  从认知心理学的观点来看,问题解决就是在问题空间中进行搜索,以求通过搜索最后达到目标或目的的思维过程。

  第二节 概念的形成P253

  一、概念及概念的形成

  概念有其内涵和外延。概念的内涵即概念的含义,或者说是它包含的事物的各种本质属性;概念的外延是指属于这一概念的个体的总和。概念的内涵越深,它的外延就越窄,即概念所包含的本质属性越多,属于这一概念的个体越少。概念的内涵和外延是相互制约的。

  概念就是对具有相似特征的一组刺激所作的同样反应;概念形成就是去发现那些相似特征的过程。

  第三节 决策

  一、决策策略

  人们往往受一些与作出决定无关的信息的影响,但是又常常忽略了一些与作出决定至关重要的信息。

  在日常生活中我们常常把“代表性”搞错而在决定概率时犯错误。(例如,你在用计算器做加法时得出一个总数:12,345.这个数目好像不大对头,你又加一遍仍然是12,345.这时候你心里想,做加法得出12,345似乎是不可能的,也就是说,你认为这个数的随机代表性不大,但实际上,12,345这个特殊的数目,与另一个特殊的数目85,769具有同等的出现概率。)

  “代表性”、“可利用性”对被试判断事件的概率影响很大,虽然它们不是正确的线索。另一方面,样本的大小是一个正确的线索,但人们没有好好利用它。小样本的数据更容易偏离平均数。

  二、影响决策的一些因素

  1、年龄的差别

  青年男子比老年男子更自信,青年妇女与老年妇女在自信程度上无差别。青年人不大可能因失败而停止,他们更愿意接受前途未卜的工作。

  2、性格特点

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