- 在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是 2024-07-07
- 20世纪30年代，在我国幼教界被称为“南陈北张”的两位幼教家是陈鹤琴和 2024-07-07
- 蒙台梭利认为，课程方案中最重要的、也最有特色的教育内容是 2024-07-07
- 区域活动中教师指导的特点是 2024-07-07
- 课程评价的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。这类课程评价是 2024-07-07
- 幼儿园课程实施的主体是 2024-07-07
- 不同层次的课程计划也要注意减少项目间不必要的重复和循环，同时避免断裂或落空，这体现了制定幼儿园课程计划的 2024-07-07
- 教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。这说明课程内容选择应遵循 2024-07-07
- 幼儿园课程内容的选择必须适合幼儿的能力，其难度水平应处于幼儿的 2024-07-07
- 在课程计划中，教师表述的课程目标一般可分为表现性目标和 2024-07-07
- 幼儿园课程目标有三个来源，分别是幼儿发展、社会生活和 2024-07-07
- 幼儿园课程运行的“指南针”是 2024-07-07
- 对课程的定义大致可以划分为四类，分别是课程即知识、课程即计划、课程即经验和 2024-07-07
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