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2007年10月北京自考“心理实验设计”试题(简答题)

2014年03月03日    来源: 网络   字体:   打印

  五、简答题(本大题共5小题。每小题6分,共30分)

  26.简述非实验研究方法的特点和类型。1P18

  答:1.非实验法:在实际生活中我们往往受到许多限制,使实验无法进行,于是只得求助于非实验的研究方法。

  2.非实验方法的特点:

  (1)我们不能操纵自变量。

  (2)在收集资料的过程中我们不得不面对现实,做出妥协。

  3.非实验方法包括:观察法、调查法、访谈法、问卷法、个案法等等。

  (1)观察法:研究者通过感官或录音、录像等设备,有目的、有计划、有系统地对被试的行为、语言、表情、动作等进行观察和描述,以了解他们心理活动的一种研究方法。

  观察法是收集科学事实、获得经验资料、进行科学研究的一种方法。

  (2)调查法:是指通过书面或口头回答问题的方式,了解被试的心理活动的方法。

  调查的目的通常在于确定人们对某一特殊问题的感受、意见,澄清事实。

  (3)访谈法:研究者通过与研究对象交谈,来搜集研究对象某些心理特征和行为数据资料的一种方法。

  (4)个案研究:是对单个被试或单一组织进行的深入描述和分析。

  个案研究的材料来自于自然观察、访谈、心理测验和档案记录等。

  27.举例说明如何用分段法制作心理比例量表。4P107

  答:1.分段法是制作心理比例量表的一种直接方法。

  这种方法是通过把一个感觉加倍或减半或取任何其他比例来建立心理量表。

  具体做法是:呈现一个固定的阈上刺激作为标准,让被试调整比较刺激,使它引起的感觉为标准刺激的一定比例。每个实验只选定一个比例进行比较。用比较刺激和许多不同的标准刺激比较以后,就可以找出感觉强度是这些标准刺激一半的刺激强度。以这些数据为根据就可以建立一个感觉的比例量表。

  2.例如:以线段长度的比例为例,用减半法制作比例量表。首先确定几个不同长度的线段作为标准刺激,要求被试对每个标准刺激画出他们自己感觉是减断一半的线段长度,这个长度就是要取得的实验数据。然后将许多被试判断的结果平均起来,根据这些数据就可以绘制心理量表。

  28.举例说明操作定义在实验心理学中的应用。2P31

  答:1.操作定义:是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。

  操作定义的最大特征:就是它的可观测性。

  2.操作定义或多或少给了我们一些检测假设构造的有效方法,虽然它并不能完全说明整个构造。很难想象操作定义能够充分体现出智力丰富而又多变的含义,但是在任何研究中,我们都必须说清楚是用什么来检测我们感兴趣的东西的。比如,几个学生靠墙放了一把梯子,并观察经过梯子的人的行为。在这里,“迷信行为”的操作定义就是避免从梯子下面钻过去。

  29.请举例说明因变量的敏感性。2P37

  答:1.因变量变化的范围越大,获得的测量就越能显示自变量对它的作用。自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化,这样的因变量是敏感的。如果自变量不能引起相应的因变量的变化,这样的因变量是不敏感的。

  2.不敏感的因变量有两类典型的例子:

  (1)高限效应:也称天花板效应,它是指当要求被试完成的任务过于容易,所有不同水平(数量)的自变量都获得很好的结果,并且没有什么差别的情况。

  (2)低限效应:也称地板效应,它是指当要求被试完成的任务过于困难,所有不同水平的自变量都获得很差的结果,并且没有什么差别的情况。

  3.举例说明:我们做一个运动适应性训练的实验。实验共包括6组被试,每一组被试分别进行10分钟、30分钟和60分钟的训练,训练任务的难度分为难、易两种。自变量是训练的时间(10分钟、30分钟和60分钟)和任务难度(难、易),因变量是在训练后进行的15分钟测试中完成的运动适应性练习的百分数。

  结果表明:练习时间的效果对难、易两种实验条件的作用是不同的。在比较难的训练任务中,随着训练时间的增加,最后测试时完成的运动适应性练习的百分数也增加,但对于比较容易的训练任务而言,30分钟和60分钟训练后,最后测试时完成的运动适应性练习的百分数没有差异,都达到100%。因此,我们可以看到,在比较容易的训练任务中出现了高限效应,它表明在此种实验条件下因变量对训练时间这个自变量不敏感。

  30.简述影响反应时间的因素。5P149

  答:1.刺激类型及接受刺激的感觉器官;

  2.刺激强度;

  3.刺激的时间特性和空间特性;

  4.被试的机体状态:

  (1)适应水平;

  (2)准备状态;

  (3)额外动机;

  (4)被试的年龄;

  (5)练习;

  (6)个体差异;

  (7)酒精及药物作用。

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