五、简答题

　　37.神经细胞的电活动有哪几种基本的反应原则？其特点如何？分别对应于哪几种电位？

　　答：1.“全或无”原则：

　　特点：每个神经元都有一个刺激阈值，对阈值以下的刺激不发生反应；对阈值以上的刺激无论其强弱均给出同样幅值的脉冲发放。

　　2.级量反应原则：

　　特点：其电位的幅值随阈上刺激强度增大而变高，反应频率并不发生变化。

　　电位：突触后电位、感受器电位、神经动作电位或细胞单位发放后的后电位，无论是后兴奋电位还是后超级化电位都是级量反应。

　　3.神经信息在脑内的传递过程，就是从一个神经元“全或无”的单位发放到下一个神经元突触后电位的级量反应总和后，再出现发放的过程，即“全或无”的变化和“级量反应”不断交替的过程。

　　38.简述在认知学习中，颞下回所起的作用及其实验证据。5P92－93

　　答：1.颞下回可分两部分：

　　（1）远离枕叶的部分与三维物体的认知学习有关；

　　（2）与枕叶距离较近的部分与二维图形鉴别学习有关。

　　2.实验：对猴进行了延缓的物体不匹配训练。

　　首先让猴观察一个圆柱体，当它将圆柱体移开就会发现下面有一小块食物。

　　间隔10秒钟以后，猴的面前出现两个物体，一种是刚刚见过的圆柱体，另一个是未见过的长方形。

　　这时猴移动长方体也会得到一小块食物，如果它移动曾见过的圆柱体，则得不到食物。

　　训练几日，这种行为模式就得到巩固。

　　对猴子进行手术损毁与枕叶相邻的两半球颞下回，术后需对之进行73次训练才能重新习得这种行为；

　　而损毁与枕叶远隔部位的颞下回，则训练1500次仍不能重新学会这种行为模式。

　　将行为训练中匹配时间间隔从10秒逐渐延长至120秒，损毁与枕叶相邻的颞下回，不影响这种逐渐延长的延缓反应；

　　损毁远隔枕叶的颞下回，则猴不能学习这种延缓的不匹配行为。

　　根据这一实验结果，他们认为在认知学习行为和物体记忆中，远隔枕叶的颞下回具有重要作用。

　　电刺激颞中回和记录颞下回神经元单位发放的实验研究，也证明了颞下回在不同颜色物体匹配学习和延缓记忆中具有重要作用。

　　39.与间脑和海马损伤有关的记忆障碍分别是什么？其表现如何？6P112－113

　　答：1.间脑与柯萨可夫氏记忆障碍：表现：遗忘加虚构。出现顺行性遗忘，随后又出现逆行性遗忘；

　　2.海马与顺行性遗忘症：表现：顺行性遗忘，即对刚刚发生的事不能形成新的记忆。

　　3.间脑损伤的病人远事记忆也遭到破坏，而海马损伤的病人，远事记忆保持良好。