四、名词解释

　　23、教育万能论：是一种对教育的见解、主张和看法，认为教育可以改变一切人。无论什么人，只要给条件、环境，就可以按照一定的目的把人教育培养成所要求的人。P107

　　24、生活风格：阿德勒认为，人的崇高的目标——追求优越，是普遍存在的。但由于人的弱点不同，社会环境不同，所采取的克服自卑感的方式和手段也就不同。事实上每一个人都发展了一套自己所特有的行为方式——这就是他所谓的生活风格。P276

　　25、次起的自动化活动：哈特利的三条次级联想律之一，原来有意识的活动，由于多次重复，更后可能变成无意识的活动，他称之为“次起的自动化活动”；P98

　　26、溶合与纠葛：赫尔巴特认为，观念有两种结合的方式：属于同一感官的观念与观念之间的结合为溶合，如蓝与红合成青莲色；属于不同感官的观念，如一个声音和一个颜色，可以同时感觉到而杂凑在一起，为纠葛。P147

　　27、二部心理学 ：屈尔佩认为心理学的对象有二项，即心理内容和心理机能。P192