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自考“语文教育学”讲义(6)

2007-05-25 13:41   【 】【我要纠错

  第九章 作文教学

  第一节 作文教学的地位和作用

  作文教学的作用

  (一)促进学生语言表达能力的形成和提高

  (二)促进学生德、智、体、美全面发展

  1、提高学生的思想认识,培养学生良好的人格、人品; 2、促进学生智力的开发;

  3、利于学生身心的发展和良好的意志品质的培养; 4、能培养学生健康的审美情趣。

  第二节 作文教学的一般程序

  我国传统作文教学程序:

  命题—指导—批改—讲评

  国际上通行的作文教学程序:

  写前指导—写中指导—写后指导

  作文教学的一般程序:

  第一阶段:教师写前指导—学生准备

  第二阶段:教师写中指导—学生写作

  第三阶段:教师写后指导—学生总结

  作文讲评

  1、讲评的要求

  (1)文道统一,综合评价;(2)突出重点,讲求实际; (3)正面教育,热情恳切

  2、讲评的方式

  (1)综合讲评; (2)专题讲评;

  (3)佳作讲评; (4)对比讲评

  第三节 作文指导的方式方法

  情境作文:

  也称情景作文、情境型想象作文。就是在作文训练时,由教师设计并提供一种生活中的具体情境,在此基础上进行作文训练的方式。

  第四节 中学生作文能力的培养

  中学生的作文能力主要包括审题能力、立意能力、搜集材料能力、选材能力、谋篇布局能力、修改作文能力等。

  一、审题能力的培养

  审题是写好文章的第一步,是作文成败的关键所在。审题就是正确分析题目的含义,根据题目明确作文的要求、主题、选材范围、体裁以及人称等。

  1、明确体裁;2、明确题材;

  3、明确中心;4、明确人称;5、看清要求

  二、立意能力的培养

  1、要使做人和作文相结合

  2、以小见大

  3、多角度立意

  三、选材能力的培养

  1、要围绕主题

  2、要典型

  3、要真实

  4、要新颖

  四、谋篇布局能力的培养

  五、修改文章能力的培养

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