在幼儿园课程资源开发利用过程中，需注意以下几点。
（一）深度开发本园所拥有的优势课程资源
在课程资源开发利用的过程中，要注意避免简单模仿、照搬其他幼儿园而无视本地本园现有资源的做法。例如，看到某城市幼儿园内有假山和池塘，农村幼儿园也模仿照搬。各园要因地制宜，充分尊重和重视本地本园所拥有的资源优势，进行开发利用。例如广东、福建、海南等地有物种繁多的热带植物和水果, 教师可以利用它们进行课程设计。
（二）定向开发本园欠缺的课程资源
我国幅员辽阔，地区差异和城乡差异都很大，各地各园课程资源的多寡和优劣也不相同。基于儿童身心全面和谐发展的考虑，幼儿园的课程设计应尽量弥补资源缺陷，满足幼儿各方面发展的需要。例如对于建筑物密集、绿地稀少的大、中城市幼儿园而言，自然资源的欠缺是一个比较普遍的问题。苏霍姆林斯基、陈鹤琴等教育家都曾强调，大自然是孩子更好的老师。城市幼儿园应尽量利用园所的空地和角落，开辟自然角或种植园地,让幼儿观察植物生长，体验播种、浇水、施肥、收获的乐趣。对于一些自然资源丰富但文化资源欠缺的农村园，则需着力开发文化资源，为幼儿精选图书，开展早期阅读教育等。
（三）做好课程资源的整体规划
本园拥有哪些课程资源，如何获取这些课程资源，如何利用这些资源等都需要全盘考虑。课程资源的开发不必局限于某一主题、某个教学活动的操作材料和实物，教师要主动走出园门，全面了解、搜集本地本园所拥有的自然资源、社区人文资源、家长资源等，结合幼儿园课程建设的理念,统筹规划幼儿园课程资源。参见教材P60。