由于幼儿的主体自我意识比较差，活动的目标意识不很强，因而在幼儿园游戏中教师更应突出幼儿的主体地位。幼儿是在与周围世界中的事物和他人的相互作用的过程中，不断获得发展的，这种作用是双向的。幼儿是积极的活动者，是在活动中能动地反映现实，并通过活动积极地影响现实，而不是被动地接受周围世界的影响。因此, 在组织幼儿园游戏时，应充分考虑到幼儿的特点，把幼儿当作游戏的主人。
首先，组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平，根据不同年龄班的幼儿身体和心理发展状况，选择合适的游戏内容，其难度应适中。
组织幼儿园游戏时贯彻主体性原则，还应考虑到确保游戏的安全性。幼儿的各器官还未发育完全，身体很稚嫩，再加上缺乏自我保护的知识经验，所以教师在组织游戏时应把安全因素放在第一位考虑。
贯彻主体性原则应保证游戏的趣味性。幼儿之所以对游戏情有独钟，游戏成为一日生活之中不可缺少的组成部分，是因为他们愿意玩，觉得游戏“好玩”，能够从中体味到在别的活动中所没有的乐趣，从中获得无穷的精神享受。
贯彻主体性原则，应充分尊重幼儿的积极主动性。正因为游戏具有趣味性、虚拟性等特点，所以游戏不仅作为幼儿基本的活动而出现，而且是幼儿主动参与的活动。
要贯彻幼儿园游戏实施的主体性原则，应保证幼儿游戏的活动性。小孩子天性好动。幼儿期的思维特点是感知动作思维向具体形象思维过渡，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维开始萌芽。
贯彻游戏实施的主体性原则，还应注意游戏的发展性。一方面，游戏活动是主体发展的源泉主体在游戏活动中得到发展；另一方面， 游戏活动本身也因主体的发展而得到发展，由简单到复杂，由低级到高级。幼儿如稚嫩的新苗，处于生长发展状态，需要园丁的尊重、爱护与有意识的培养， 只有处于适宜的教育环境之中，她才会健康茁壮成长。