（一）筛选先进的幼教经验，选择总结对象要有代表性，具有典型意义
广大幼儿教师在工作实践中积累了大量的教育教学经验，这些经验是否符合教育科学，是否具有研究意义，在进行教育经验总结时，要充分考虑到这些问题，选择那些具有代表性和典型性的经验作为总结对象。
（二）要依据客观事实，反映经验的本来面貌
在总结经验的过程中，幼儿教师不能先入为主，夹杂任何偏见，接受任何暗示；也木能在积累经验的过程中，随意改变原始的记录和数据，要把真实的经验与自己的观点区别开来。教育教学的实践活动提供了什么事实， 就总结什么经验;有什么经验，就提供什么事实依据。为了提高经验总结的信度和效度，幼儿教师和幼教的研究工作者须重视对事实依据的定性与定量的综合分析。
（三）要全面考察，注意不可控因素的影响
现代教育呈现出多规格、多因素、多结构的复杂形态，如有些教育效果可能受其他不可控因素的影响，诸如同伴交往、父母的教养态度、家庭环境、儿童自身个性特点影响等。所以，在总结教育教学经验的过程中，全面考察就是既要了解教育的外部联系，即教育的纵向与横向之间相关因素的依赖与制约；又要把握教育的内部结构，即教育各层次之间的协调一致，合理布局，更终使教育经验总结更加条理化和系统化。
（四）要正确区分现象与本质，得出规律性的结论
幼儿教师在总结幼教工作经验时，应尽可能详细地占有资料，并在此基础上对幼教经验作出客观、公正的评价，抓住本质的东西，克服主观片面性与随意性，以得出规律性的结论。
（五）要有创新精神， 摆脱旧观念的束縛
随着社会的发展，新的科学技术成果不断涌现，教育领域出现了许多新的经验。这些新的经验对于实践具有更加重要的意义。要以创新精神对这些经验加以总结，从中发掘新的观念和理论，切不可因循守旧。