围绕该时期儿童发展与教养的重点进行指导。围绕1岁半~3岁婴幼儿发展与教养的重点，向家长提供有关知识和方法，针对家庭教育中的实际问题进行重点指导。（1）根据“发展活拨主动”的需要，指导父母认识这一阶段儿童主动性表现和发展规律，给予正确的引导。1岁半~ 3岁的孩子正在不断地发现自己、发现父母与其他家人，发现自己具有与他人沟通的能力，发现门外还有一个广阔的世界。儿童的行为正在证明自己是一个与父母并不相同的个体。这种发展或变化快速而密集，有时会表现出坚持而顽固，不服从和拒绝合作，喜欢说“不”。实际上这些都是孩子“主动性”的表现。父母应该予以理解和引导。根据“发展自我认识”的需要，指导父亲参与正确的安全教育。赫洛克认为幼儿期更重要的任务是为适应家庭外的人和事奠定基础。影响这一阶段儿童自我认识发展的主要因素是“与母亲分离的能力”和“探索环境的机会”。父亲的介入对儿童与母亲的分离起着良好的作用，而且，父亲与孩子良好关系的建立对幼儿心理和社会发展，包括对儿童信任感的发展都是十分必要的。婴幼儿学会走路之后，随着活动空间的扩大、探索领域的宽广，好奇心急速增长。随之而来的是家长对儿童安全的担心。限制与监视是家长常用的办法，但并不是更好的办法。以“避免重于禁止”的原则改善周围环境中的不安全因素，为孩子提供一个安全的环境是解决问题的有效措施。（3）根据“学习自身控制”的需要，指导家长通过游戏发展幼儿的大肌肉和小肌肉，学习翻书、搭积木、握笔、画画等精细动作。学会控制大小便是这一阶段的重要任务。指导家长观察并把握幼儿大小便前的表现，选择恰当的时机为幼儿准备好便盆，耐心培养幼儿大小便的习惯，鼓励孩子自己大小便。根据“发展沟通技巧”的需要，指导家长认识沟通对儿童发展的重要,认识到与父母、家人和他人的沟通是儿童社会化更重要的手段。指导家长正确面对孩子“自我中心”的挑战，对孩子只考虑自己、对父母没有同情心、不能了解父母的立场和看法等表现给予理解。指导家长鼓励孩子表达自己的意愿,克服将不善表达的孩子当作是乖孩子，将听话的孩子当作是好孩子的倾向。（5）根据“学习表达及控制情绪”的需要，指导家长理解幼儿情绪特点、培养其情绪的控制力和表达方式。幼儿的情绪比较简单而明显，而且经常是来得急去得快。父母还来不及处理，幼儿已经“事过境迁”。愤怒、惧怕、嫉妒是幼儿常有的情绪，有时会以负面的行为加以表现。其实，幼儿具有情绪是正常的现象，表达情绪也是应该而且是必须的，问题是表达的方式有待学习和改善。