东南大学于二十世纪五十年代即创办成人高等教育，1986年经原国家教委批准成立成人教育学院。2000年四校合并后组建新的东南大学，教育资源更加丰富，办学规模扩大，学科设置齐全。

　　目前我校成人高等教育在校生已达8千多人，与研究生教育、本科生教育、职业技术教育、现代远程教育共同协调发展，组成新型的教育体系。

　　成人高等教育经过这五十年的发展、改革、形成了鲜明的特色。

　　一、为经济发展和社会进步服务，办学思想明确

　　“九五”期间，我校成人高教就提出“稳定规模，讲究效益，提高办学层次，保证质量，努力为地方经济建设和社会发展服务”的办学指导思想；坚持依托学校的教育教学资源办学，始终把成教发展规模和效益放在学校总体教育教学资源以及这些资源的运行状态的环境中去统筹考虑。近年来，随着高等教育的快速发展和教育理念的不断更新，我校在合并重组后教育教学资源有了较大变化，扩大了成人高等教育的服务领域，我校成人高教又适时提出“多层次多形式办学，注重特色建设，努力为四部一省（教育部、铁道部、交通部、国土资源部、江苏省）人才培养服务”的办学指导思想。成人高教依靠高水平大学的教育优势，充分利用教育资源，面向社会开设多种专业，培养急需人才。

　　二、坚持多层次、多形式办学、培养高级应用型人才

　　学以致用是在职人员学习的第一需要，多层次形式才能适应在职业余学习的特点。成人高教采取函授、夜大学和全日制脱产三种办学形式并存；专科、本科、第二专科、专科起点本科多种层次的学历教育。此外，还广泛开展岗位培训以及大学后继续教育等非学历教育。学历教育以培养高级应用型、技术型人才为培养目标，在培养规格方面应保证达到高等教育的基本质量要求，并具有鲜明的成人教育特色。因此，在措施上制订了有特点的教学计划，加以实施。

　　三、严谨教学、保证质量

　　成人高等教育是高等教育的重要组成部分，也是普通高校的基本任务之一。随着社会主义经济体制的完善，特别是加入WTO以后，成人高等教育的发展与人才的培养质量要求成为社会关注的热点，也是学校必须重视和研究的问题。

　　成人高教在教学上，参照全日制教学计划，同时又考虑到成人教育特点专门制定了教学计划，在课程体系和课程设置上，重点是加强基础，保证主干课和学位课的教学；加强实践性教学，重视工程素养训练，特别加强英语、计算机应用能力的培养。这些都是为了保证质量而采取的措施。

　　四、规章制度完善，实行规范化管理

　　成教办学多年来，已形成一套比较健全的规章制度，近年来，由于成人高教发展的实际需要，根据省教育厅有关要求以及并校后教育教学管理的实际情况，在原有规章制度的基础上，又分别制订了《成教校外函授站、办学点教学管理工作实施细则》、《成人教育学历证书管理办法》、《学生申请课程免修的具体条件及实施细则》、《新生注册、学生学籍异动管理实施细则》等办法，进一步明确了管理职责、规范了工作程序。

　　以上规章制度的建立与完善，既符合教育管理原理，又充分体现了成人学习规律；既严格管理、严格要求，又具在相对的灵活性、对于保障良好的教学秩序、保证稳定的教学质量起了很好的作用。

　　近五十年的成人高等教育，风雨兼程，篷勃发展，其成果也是较为显著的。

　　首先是通过成人高等教育，为国家培养了一大批成人大学生，补充了有关企事业单位对科技人员的需要，四十多年来，已有本、专科毕业生15000余人，这对高等教育大众化发挥了很好的作用。同时又开展了短期培训和继续教育，由于培训时间短、见效快，满足了有关企事业单位以及广大职工在职提高、更新知识的要求。

　　其次，成人高教学生在校学习了专业知识，毕业后在工作岗位上提高了工作效率和生产效益，发挥了很好的作用，逐步成为一支骨干力量，其中不少还担任了各级领导职务，作出了应有的贡献。

　　再则，广大成教教师在成人教学中积累了不少好的经验、并进行了总结，其中的优秀者参加省教委组织的成教优秀教学成果的评选，在1984年、1988年两次评选年度中共获得九项优秀教学成果奖，获奖论文三篇。此外，还有五位教师和职工，被评为江苏省优秀成人教育教师和优秀成人教育工作者。这鼓舞了成教教师的教学积极性，对于提高成人教学质量起了很好的作用。

　　最后，在开展成人高教研究工作中，取得了较好成绩。成教教职工十分重视成教研究工作，注重总结成教办学经验及教学经验，多年来，共写出了一批成教论文，其中83篇在国内有关刊物上发表。这对于改革和发展成人高等教育起了很好的作用。此外，还承担了原省教委、市教委以及普通高校成人教育研究会的研究课题五项，均已完成。

　　在新世纪中，东南大学成人高等教育将充分发挥我校作为高水平大学的整体办学优势，奋发图强，开拓进取，锐意改革，不断创新，为社会和国家经济发展培养更多的适应生产、管理、服务第一线需要的创新能力强、综合素质高的高等技术应用型专门人才。