您的位置:自考365 > 复习指导 > 笔记串讲 > 理学 > 07年自考“变态心理学”串讲北大版(8)

07年自考“变态心理学”串讲北大版(8)

2007-11-01 15:55   【 】【我要纠错

  第二节  行为主义理论

  一、行为理论的基本观点

  行为主义心理学家认为,人出生后获得新行为的基本学习方式是条件反射和模仿学习,其中条件反射又分为经典条件反射和操作条件反射。

  1、经典条件作用的原理:(巴甫洛夫)

  其一是条件反射的形成和建立,即用条件刺激取代无条件刺激,形成特定的刺激-反应关系的过程;

  其二是泛化,即把学习得到的经验扩展到其他类似情境中去的倾向;

  其三是消退,即在条件反射建立之后,仅由条件刺激就可以引起条件反应了。但若继续给予条件刺激物,而不用无条件刺激加以强化的时候,条件反应的强度就会逐渐下降,直至不再出现条件反应,这时,条件反应便消退了。

  2、操作条件反射

  (1)美国心理学家斯金纳制造了一种实验仪器叫“斯金纳箱”。

  (2)在操作条件反射形成的过程中,必须有一个适宜的反应,并且这个习得反应可以带来某种结果。

  (3)这种条件反射之所以被称之为“操作性”的,正是强调了其操作行为会导致某种结果的产生。

  3、模仿学习。学习的产生是通过模仿过程获得的,即一个人通过观察另一个人的行为反应学习了某种特殊的反应方式。

  二、行为模型的基本学习规律

  1、强化。

  (1)用适当的事物来增加反应的强度、概率或频度的过程称作强化。

  (2)强化有正强化和负强化两种。

  1)正强化是通过提供个体喜欢的事物或奖赏,以增强行为或反应的过程。

  2)负强化则是通过撤消个体希望避开的刺激,来增强某一行为或反应的过程。

  2、惩罚

  (1)惩罚是通过适当的方法压抑、减少或消除某一行为的过程。惩罚也有正负之分。

  3、消退通过终止条件作用而消除其造成的反应的过程称作消退。

  4、泛化与分化

  1)某一反应与某种刺激形成条件联系后,条件反应会由条件刺激物自然地转向类似刺激物的现象叫泛化。

  2)某一反应只对某一特殊刺激的现象叫分化。它是一个学习分辨类似刺激物的过程,故又称“辨别”。

  5、塑造也称作连续逼近,它是指通过对不断接近目标行为的行为给予强化,最终形成该行为的过程。

  6、示范是通过向学习者提供可仿效的榜样,帮助学习者学会新行为,或矫正现存行为的过程。

  三、行为理论的治疗主张及治疗技术

  1、行为治疗,就是要“利用通过各种实验确立的有关学习的原理和范型,去克服不适应的行为习惯”。

  2、行为治疗的主要技术

  (1)系统脱敏疗法。基本思想是:一个可引起微弱焦虑的刺激,由于是暴露在处于全身松弛状态下的患者面前,因而逐渐失去了引起焦虑的作用。

  (2)厌恶疗法。亦称厌恶性条件法,是一种较常用的行为治疗技术,其做法是,将欲戒除的目标行为与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来,通过厌恶性条件作用,使患者最终达到,因感到厌恶而戒除或减少目标行为的目的。作为厌恶性的刺激,可以是药物厌恶法、电击厌恶法、想象厌恶法。

  四、对行为主义心理学观点的评价

  1、行为主义心理学对变态心理学的贡献:

  (1)为心理障碍提供了一种全新理论解释

  (2)倡导了对心理现象的客观研究,从而使研究更加客观和精确。

  (3)为心理障碍提供了一种较为有效的治疗方法

  2、对行为观点的批评意见

  (1)过于简单化

  行为观点对人生过于简化了,特别是它将人的行为简化为一些小的、可测量的单位。忽视人性、人的意识和人的主观能动性,忽视对心理现象的研究。

  (2)环境决定论的观点

  行为主义坚持环境决定论,或“刺激-反应”S-R模式,认为人的行为是条件作用的结果。按照这种观点,所有的法律、宗教和道德,都失去了存在的依据。

  (3)关于“控制”的问题

  斯金纳等行为主义者认为,人的所有的行为都是由环境强化物控制的。

  (4)这些说法在西方引起了一些人的忧虑:

  1)一旦这些知识落入不负责任的人手中,便可能对社会造成危害。

  2)此外,行为主义者只强调环境强化物的控制作用,排斥心理过程,实践已证明这是错误的。

本文转载链接:07年自考“变态心理学”串讲北大版(8)

分享到:
  • 站内搜索
  • 课程搜索
  • 试题搜索

热门搜索:教材 报名 查分 免考 考试计划