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06年自考“传播学概论”串讲资料二

2007-04-20 15:16   【 】【我要纠错

  第二章传播学的兴起与学术源流

  学习建议

  本章主要内容有了解传播学在西方的起源,产生的条件,原因;掌握传播学的学科背景,主要的奠基者,掌握传播过程,主要的传播模式以及传播学的现状与发展趋势。等等。本章需要掌握的知识较多,内容也比较庞杂。需要进行归纳,整理,把复杂的知识变简单,就容易把握了。

  传播学的起源

  传播学诞生的条件

  传播学在西方的产生传播性诞生在美国的原因

  传播学的形成

  本章知识脉络多科性边缘学科的特点

  传播学的学术渊源

  拉斯韦尔

  卢因

  奠基人的贡献拉扎斯菲尔德

  霍夫兰

  施拉姆

  传播学的现状与发展

  第一节传播学在西方的产生和发展

  一,基本概念

  1,传播研究:广义说,凡是对传播现象,传播活动的关注和探索。狭义说:传播学等同于成熟部分的传播研究。

  二,重点题

  1,传播学诞生的条件。

  主观:人类认识能力有了空前的提高;(可能——学科背景)

  传播学

  诞生的条件

  客观:传播的作用和影响极端凸现。(需要——媒介背景)

  2,传播研究不等于传播学。

  传播学是新兴的学科,历时短暂;传播研究的古已有之,历史很长;

  3,美国成为传播学发源地的原因。

  1,美国最先感受到媒介传播的巨大威力

  媒介背景2,政治上:报纸的作用越来越大;

  3,经济角度:媒介以传播大量经济信息,二媒介本身也成为企业。

  原因4,社会角度:媒介给大众带来了利与弊。

  优秀人才大量涌来;

  学科背景

  培育大量新兴学科,典定传播学的学科基础。

  第二节多科性边缘性的特色

  一,简答题

  1,如何理解传播学具有的多学科边缘性学科的特点。

  (1)从学科分类上看,传播学既是社会学科,又受自然学科渗透。

  (2)传播学跨学科性质,来源于众多相关学科的兴起,也来源于传播现象,传播活动本身“无处不在,无处不有”的特点。

  (3)与传播学最密切的学科是:行为科学,信息科学;

  2,传播学是如何形成的。

  传播学在19世纪末形成。

  (1)新闻学作为传播学的前身;传播学三大分支:大众传播学,人际传播学,组织传播学;

  (2)众多相关学科为传播学奠定了理论基础。

  第三节奠基人对创立传播学的贡献

  一,基本概念

  1,群体动力学:创建人为卢因。其核心内容强调“群体”对“个体”的影响和作用,把社会因素引入心理学研究之中,促成传播学的发展。

  2,拉斯韦尔

  3,卢因

  4,拉扎斯菲尔德

  5,霍夫兰

  6,施拉姆

  二,重点题

  四大奠基人施拉姆对传播学的贡献。(重点题)

  姓名理论特点贡献主要著作

  拉斯韦尔1,对政治传播进行研究;2,对整个人类传播进行研究;1,提出传播的五W模式;2,倡导“内容分析法”,3,提出社会传播概念;《世界大战时期的宣传技巧》《传播在社会中的结构与功能》

  卢因1,1,首创“群体动力学”和“场论”;2,培养一批横跨传播学,社会心理学的弟子;3,提出“把关人”理论;

  拉扎斯菲尔德1,创建“二级传播理论”,破除“魔弹论”;2,创导“实地调查法”。《人民的选择》《个人影响力:人在大众传播中的作用》

  霍夫兰1,由微观入手,研究传播技巧;2,采用心理学的“控制试验法”研究。

  《传播与说服》《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》

  施拉姆70年代末来华访问传播学集大成者。1,是传播学成为独立的学科;2,建立传播学研究机构;3,编辑出版著作;《大众传播学》《男人,女人,讯息和媒介——人类传播概论》《大众传播与社会发展》

  第四节传播学现状和发展趋势

  1,传播学在发展中取得的成绩和存在问题。

  (1)研究初期,以大众传播现象作用主要研究对象,也出现将特殊提升到一般的高度;

  (2)20世纪50年代,上述成果进一步发展及深化,研究领域扩大,研究多样化;

  (3)传播学跨越国界发展。60年年代批判学派兴起。

  (4)存在问题:过分注重微观研究;过分依赖定量分析方法;传统学派的学者站在维护现有体制的立场上面。

  2,从传播学与现代社会的互动关系中,如何看待信息与传播的内在联系?

  20世纪70年代世界进入“信息化时代”,谁拥有最多最好的信息,谁最善于传播,谁成功的希望就最大。社会的发展,国家的建设越来越依赖于“传播”。凡是发生工业革命的国家,地区,必然随之而起控制革命,信息革命。

  3,传播学在中国的发展历程。

  传播学在20世纪50年的年代传入我国。

  1957年复旦大学新闻系的《新闻学译丛》首次刊登传播学文章。

  现在传播学处于“初始阶段”,以介绍,评价,初步应用为主。

  著译:

  会议:1982年在北京召开第一次全国传播学研讨会;

  教学:1980年复旦大学首开“传播学”课程

  应用:1982年北京开展“实地调查法”。

  中国特色:(1)中国传播实际为材料;(2)为中国传播事业服务;(3)创造新颖的,独到的学术观点,理论架构。

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