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江小明:高职高专解决我国高教普及问题

2005-06-10 00:00   【 】【我要纠错

   

 北京联合大学教授江小明发言

    刚才吴部长和各位领导做了很好的介绍,我是因为做联合大学的,由原来的本科学校大规模发展高职,有一些自己亲身的体会。高等职业教育在近年来迅速发展,解决了我国高等教育大中华的问题。

    由于蓬勃发展,刚开始规模发展、形式发展,这些方面应该是做得非常好的。但是到达一定程度,由大量实践要上升到一定的理论阶段,进行这样一些理论建设是必要的。我举个例子,就是仅北京市秘书类的专业就有20个左右的相类似的专业名称,比如说叫做公关文秘、司法文秘、计算机管理、计算机秘书、文化管理秘书、办公室秘书等等,将近有20个左右相同的名字,写的很乱,每个学校在给它招生的时候,赋予代码的时候都不一样,所以造成了在人才统计上和教学内容的安排上很不一致,使得社会对我们的了解很不容易。 [10:17]

    [记者] :请问江教授,在《目录》是确保高职高专教育规范化持续健康的发展。我还想到生源问题对高职高专有多大影响,现在进入高职高专基本上都是高考下面那一块,就是说再具体说,不但没有500 分,以北京为例,因为评分的标准不一样,有400 的、有300 分的、有200 分,像这样一个生源您对高职高专怎么做?您可能对这个方面有一些感受,那么就是通过规范,您觉得是不是能够慢慢的能够吸引到优秀的学生? [10:49]

    [江小明] :在高职高专方面确实在300 分到400 分之中,对于这样学生教育的方式方法,实际上发生了一个根本性的变化,对于他的培养目标,对于质量问题应该有一个变化。对于全面质量方面有一个借鉴,质量在工业上原来的标准有一个,就是有一个标杆,达到这个层次,在上世纪80、90年代。现在全面的标准讲的是增量,讲的是满意程度,IS9000讲的是满意程度,性能价格比我花这么多钱能到哪儿买。 [10:50]

    我们教育的思想就是作为大众化培养,直接拿相同的教育来进行比较。它拿500分进行,我们拿300 分这样的学生,如果使他能够得到尽量多的知识,使得他自己个人就业的能力提高,有了一个大的增量,最后毕业以后到社会上用人单位可以满意的,我觉得就可以。所以,我们这样的教育,不应去争取500 分、600 分的学生,作为我们争取的目标。我们的目标是300 分到400 分,这样普通人民的孩子,广大人民的孩子,能够在我们这儿得到提高,能够满足社会这一层面的人才需求。 [10:52]

    因为,社会对于人才需求的层次、类型是不同的,我们就做这个类型人才培训,来满足社会的需要,也满足这些学生、这些孩子自己成长的需求,所以我觉得这个是适合我们做的。 [10:53]

    再一个就是美国哈佛大学教授最新的一个理论人与武器的选择,我们按照传统的500 、600 分以语言文化逻辑技能来选择,而且对于我们这样来说,可能要按照人际交往的智能、身体的智能、音乐的智能、空间的智能等等其他的智能,按照现在的理论,这些智能都是人生长发展,满足社会需求必要的,都应该在不同类型的学校里面,在不同类型的教育里面,使我们不同类型的学生,得到他的培养和提高。我是这么认识的。刚才,职业教育杂志的这位先生问得很好,因为我感觉这个杂志很亲切,问的问题很到位。我还想补充一点,一个是刚才几位领导说得非常好,因为我也是感觉到这个杂志很亲切,我想再补充两句。我们跟国际接轨问题,在做这个《目录》之中,我们参考国外专业《目录》的编制、办法,一个典型的美国2000年教育部颁布的全美国的学科目录,它把职业教育纳入到正规的一个系统里面,本科教育、研究生教育、职业教育完全在一个系统里面。它的30多个学科门类里面,有10几个就是职业教育学科专业目录,在这里很明确的是一个职业性,就是什么服务、什么技术、什么名称,在这一块和其他的不同。所以我觉得高职高专现在可以和本科作出的对接是考虑到这个衔接,立交桥衔接的问题,使高科的分类体现了产业的特点。 [10:54]

    刚才我们葛道凯司长说了,农学类一产的一个及二产的10个,三产的16个,我们在沟通衔接的时候,给予了按照产业行业划分的概念,同时又给了他对应的本科代码,这个本科代码是符合我们国家标准的,这样可以使本科衔接,这个思路来源于美国的,在一个目录里面,不光是什么教育都是在一个目录里面的一个借鉴。 [10:54]

    第二就是职业大点问题,我国职业大点借鉴了国外的职业打电的颁布,这个职业大点,我们认为按行业、职业分类我们借鉴了,但是按层次分类,我们就没有去拿。比如说,它对国家公务人员这个是比较高层次的大类,对于具体生产的工人类,但是我觉得在职业教育中没有必要划高层次,我认为高层次是从最基础的工作,不断的锻炼、磨炼再继续教授教育培训再继续提高。所以在我们一些类的制定的时候,把按照职业划分的高层次,或者是更低层次,我们认为是不适应我们的国情。就按照我们高等职业教育适合的一个层面来制定。听说职业大点要修改,听说还有可能进一步借鉴我们目录提出的一些思路,互相达到促进提高。 [11:01]

    第三,关于双证书的问题。我们在指导性简介里面写到三个项,第一就是就业面向,这个专业的就业面向面对哪些岗位?面对什么?这是其他本科的专业简介里面没有写到的。第二写到核心的能力。对于一个学生的看家本领,学了技术、学了高等技术,看家本领是什么?他的核心能力是什么?第三,写入了可以考取职业资格证书。这个证书里面,包括国外进入我们国内的一些社会公用的、适合于高职的职业证书,也包括我们劳动部现在颁布的适合于高等职业证书,如果太高档次的,有一些毕业几年才能学的,没有。或者有太低的,比如混凝土焦土工我们没有纳入。只是适合高职的这样一些职业证书写在了目录里面。所以我们就业和国际接轨的问题。谢谢! [11:01]

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