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2003年1月份浙江省高等教育自学考试小学教育心理学试题

2005-06-10 00:00  自考365.COM 【 】【我要纠错

  课程代码:00407

  一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分,共30分)

  1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( )

  A.师生关系是一种多重角色的人际关系

  B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系

  C.师生关系是一种双向性的人际关系

  D.师生关系是一种互动性的人际关系

  2.班集体的形成经历了以下几个时期( )

  A.松散期、同化期、凝聚期、形成期

  B.松散期、权威期、凝聚期、形成期

  C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期

  D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期

  3.科尔伯格认为,儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段( )

  A.原则定向、良心定向

  B.社会契约定向、良心或原则定向

  C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

  D.“好孩子”定向、权威和维护社会秩序定向

  4.心理健康具有( )

  A.绝对性 B.可变性 C.稳定性 D.相对性

  5.斯金纳提出的学习理论是( )

  A.认知目的说 B.经典条件反射理论

  C.操作性条件反射理论  D.社会学习理论

  6.杜威认为,问题解决可以划分为以下几个步骤 ( )

  A.疑问、分析、假设、检验、结论 B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论

  C.疑问、分析、假设、评价、结论 D.疑问、分析、假设、检验、评价

  7.个人智力的量化结果是( )

  A.智力水平    B.智力测验

  C.智力发展水平    D.智商

  8.瞬时记忆又称作为( )

  A.知觉记忆  B.短时记忆  C.感觉记忆  D.视觉记忆

  9.在派生类属学习中所学习的新概念是( )

  A.下位概念中的一个特例  B.上位概念中的一个特例

  C.认知结构中已有的概念  D.下位概念中的一个新概念

  10.强化可以分为( )

  A.有效强化和无效强化  B.正强化和负强化

  C.长期强化和短期强化    D.食物强化和语言强化

  11.迁移量的计算公式为( )

  A.迁移量(%)= ×100

  B.迁移量(%)= ×100

  C.迁移量(%)= ×100

  D.迁移量(%)= ×100

  12.学校教育中有三个核心因素。这三个核心因素是( )

  A.教师、学生和家庭  B.教师、学生和环境

  C.教师、学生和社会    D.教师、学生和教材

  13.一般认为,较为理想的复习安排是每次复习的时间为( )

  A.1个小时  B.10分钟左右

  C.20—50分钟  D.1个小时多一点

  14.自然实验法与实验室实验法相比有以下优点( )

  A.排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质

  B.排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面

  C.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格

  D.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面

  15.纵向迁移可以进一步地分为( )

  A.自下而上的迁移和自上而下的迁移

  B.正迁移和负迁移

  C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移

  D.顺向迁移和逆向迁移

  16.问题解决的首要条件是( )

  A.提出假设  B.提出问题

  C.个体具有创造性  D.提出方案

  17.皮亚杰认为,儿童道德性发展经历了以下几个阶段( )

  A.互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段

  B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段

  C.自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段

  D.自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段

  18.归因理论认为,成功或失败的原因分析可以划分为三个维度,即( )

  A.天资、能力和心境  B.努力、任务难度和运气

  C.个体的力量、环境因素和偶然因素    D.内外性、稳定性和可控性

  19.人的心理现象( )

  A.具有自然属性

  B.具有社会属性

  C.既具有自然属性、社会属性,又具有动物性

  D.既具有自然属性,又具有社会属性

  20.现代的认知学习理论包括( )

  A.认知同化理论和认知目的说 B.认知建构理论和社会学习理论

  C.认知同化理论和认知建构理论    D.社会学习理论和认知发现理论

  21.PQ4R阅读法的4R除了复述、复习外,另外还包括( )

  A.背诵、反思  B.背诵、提问

  C.练习、提问    D.阅读、反思

  22.对小学生的学习来说,随着年级的增高( )

  A.社会阻抑作用表现得越来越不明显

  B.社会阻抑作用表现得越来越明显

  C.社会助长作用表现得越来越明显

  D.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

  23.人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于( )

  A.能力的量的差异    B.能力的质的差异

  C.能力发展水平的差异    D.能力发展速度的差异

  24.学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决于( )

  A.道德规范的可信度  B.自己的道德认识

  C.已形成的态度定势    D.自己的道德感

  25.个性的特征主要有( )

  A.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性

  B.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、主观性和能动性

  C.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性

  D.共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性

  26.学生的纪律问题主要有以下几种情况( )

  A.课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题

  B.个别学生经常表现出的破坏纪律行为、班级群体性的纪律问题

  C.校内的纪律问题和校外的纪律问题

  D.学校的纪律问题和家庭的纪律问题

  27.人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时,因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应就是( )

  A.挫折  B.应激  C.冲突  D.焦虑

  28.常用的心理测量有( )

  A.智力测量、个性测量、学习诊断测量及心理测量

  B.智力测量、个性测量、心理健康测量等

  C.智力测量、个性测量、学习诊断测量等

  D.智力测量、个性测量和能力测量等

  29.教师的思维应具有的特征是( )

  A.准确性和创造性  B.严密性和准确性

  C.逻辑性和精细性  D.逻辑性和创造性

  30.关于迁移的认知结构说是由( )

  A.机能心理学派提出  B.联结主义心理学派提出

  C.认知派提出    D.人本主义学派提出

  二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题2分,共10分)

  31.群体规范有以下几种重要的心理功能( )

  A.行为诱发的功能  B.群体支柱的功能

  C.评价标准的功能  D.行为激励的功能

  E.行为导向的功能

  32.创建测量智力方法的学者有( )

  A.斯金纳  B.西蒙  C.冯特

  D.桑代克 E.比奈

  33.应激反应可分为以下几个阶段( )

  A.警戒阶段  B.抵抗阶段  C.适应阶段

  D.衰竭阶段  E.恢复阶段

  34.规则学习的方式有( )

  A.规则的发现学习方式 B.规则的掌握学习方式

  C.规则的自我学习方式  D.规则的应用学习方式

  E.规则的接受学习方式

  35.学习动机与学习目的的关系是( )

  A.动机和目的是一一对应的  B.动机一定有与其相伴随的目的

  C.动机与目的是有区别的  D.有了目的一定会有动机

  E.动机与目的的关系错综复杂。

  三、简答题(每小题5分,共30分)

  36.简述小学教师在学校教育中所需扮演的角色。

  37.教师可以采取哪些措施来防治小学生的抑郁情绪?

  38.请说明道德与品德的关系及明确两者关系的必要性。

  39.影响问题解决的个人因素有哪些?

  40.较重要的组织策略有哪两种?请对这两种组织策略作简单的介绍。

  41.请阐述阿特金森的成就动机观。

  四、论述题(每小题10分,共30分)

  42.举例说明“先行组织者”的概念和分类。

  43.分析规则发现学习的特点与条件。

  44.请联系教育实际阐述罗杰斯的人本主义学习观。

 

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