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网友小远整理的《教育学(一)》要点笔记

2005-06-10 00:00  自考365.COM社区·汉语言文学版网友 小远 【 】【我要纠错

  我花了很多时间,按照大纲的要求,整理了一些学习资料,贴出来与大粗交流。标明红色的,是大纲要求识记的,绿色的是要求领会的,辛辛苦苦一个个字打出来的,希望能对大家有所帮助。

  此外,我所处的地方,买没有《教育学》的辅助材料,我想找一些教例分析,或有答案的模拟试题,希望能得到大家,特别是版主的帮助,谢谢!

  教育学:有三种含义。一是指所有教育学科门类的总称,与“经济学”等同属于一级学科,下面还有如“教育社会学”等众多的二级学科;二是指一种课程的名称,是各师范院校开设的一门带有专业基础性质的课程;三是指一种教材的名称。教育学的研究对象:教育问题

  教育学创立的标志:一从对象而言,教育问题构成一个专门的研究领域,受到了思想家或教育学家们的特殊关注;二从概念和范畴而言形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴以及概念和范畴的体系,三从方法而言,有了科学的研究方法,四从结果方面而言,产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门系统的教育学著作,从组织机构而言,出现了专门的教育研究机构。前后经历了二百多年的时间。

  当代教育学的发展状况和趋势:(1 )教育学研究的问题领域急剧扩大(2 )教育学研究基础与研究模式多样化(3 )教育学发生了细密的变化,形成了初步的教育学科体系,同时也出现了各种层次与类型的综合,使当代教育学研究走上了一个新的阶段(4 )教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(5 )教育学加强了对自身的反思,形成了教育学的元理论,提高了教育学者的理论自觉性。

  教育:是在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个体化的实践活动

  学校教育的基本要素:教育者(包括教师,计划教材的编写者、教育管理人员及参加教育活动的其它人员)、受教育者(即各级各类学生)、教育影响(即教育过程中作用于学生的全部信息,是形式与内容的统一)。三要素是相互独立又相互规定的,构成一个完整的体系。

  教育发展的阶段及每一阶段的特征:原始社会:教育水平低,没有阶级性,与原始宗教和仪式有紧密联系;奴隶社会教育:出现了古代学校,出现了教育阶级性,与生产劳动相脱离;古代封建教育:目的是培养适合统治阶级所需的官吏、牧师或骑士,有鲜明的阶级性又有严格的等级性或浓厚的宗教性,内容以道德文章或宗教经典为主,教学方法以严格的纪律约束为主辅以个人自学与修行,形成了较系统的教育体系,积累了较丰富的教育经验,提出了较丰富的教育教学思想;资本主义教育:教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才,又要给予广大的劳动人民一定的文化科学知识,建立了现代学校制度,课程结构内容得到了不断的调整,尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现,师生关系民主化,独立形态的教育学产生并得到了极大的发展;社会主义教育:教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才,教育与生产劳动相结合,培养各行各业的人才的劳动者,教育科学的研究有了科学方法论的基础。

  现代教育的特征:(1 )公共性,面向全体人民,为全体人民服务,是大众教育;(2 )生产性,越来越与人类的物质生产结合起来,与生产领域发生密切的多样化的关系,生产的发展也对教育系统提出要求,教育成为经济发展的杠杆(3 )科学性(4 )未来性(5 )国际性,面向世界(6 )终身性,要贯穿人的一生。

  学校:是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

  学校公益性的特点:(1 )任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。教育的目的是造福他人,为了维护教育活动及其成果对于人与社会存在和发展的基本价值,教育不应进入市场(2 )教育必须与宗教分离。这是保证学校及其他教育机构公益性重要标志

  学校文化:是由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的,对外具有个性的精神和物质共同体,如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

  学校制度文化对学生发展的影响:学校中的传统、仪式和规章统称为学校制度文化。是针对学校成员的,不同的规范体现了不同的价值和态度,而构成了不同的文化,它是在办学过程中逐步形成的,是该学校特色的鲜明表现,它对每个成员都会有一定的规范和制约作用,独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。

  管理:是指管理者根据一定的目的,通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度,对该组织机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新,以有效地实现该系统的预期目标的过程。

  学校管理的基本方法:(1 )行政管理方法,依靠行政组织和领导者的权利,通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响,按行政系统进行管理的方法,(2 )法律方法,运用法律这种受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法(3 )思想教育方法(4 )经济方法(5 )学术方法,对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法。

  中小学管理的基本内容:(1 )思想品德教育管理,保证中小学思想品德教育的目标(2 )教学工作管理,贯彻执行国家的教育方针的小学的培养目标,促进全面发展(3 )教务行政管理(4 )总务工作管理

  学校管理的基本途径是学校组织的管理沟通,学校管理的目标尺度是学校绩效。

  国家对中小学的管理和监督内容:(1 )学校课程计划的编制和颁行制度;(2 )教科书的编写、审定和使用制度(3 )学校的学籍管理制度(4 )教师人事管理制度。

 

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